面朝大海春暖花開說課稿

　　《面朝大海，春暖花開》這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，唱出一個詩人的真誠善良。

　　一、說教材

　　本課程使用蘇州大學(xué)出版的五年制高等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課《語文》教材，《面朝大海春暖花開》是本教材第X冊第X單元中的第X篇課文。本單元是一個重在培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力的詩歌單元，學(xué)生的自主學(xué)**能力較強(qiáng)，有一定的詩歌學(xué)**積累，已具備了初步鑒賞詩歌的能力和感悟力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)**本單元，立足鑒賞，從深度和廣度上進(jìn)行拓展，重在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上的理性把握。

　　《面朝大海春暖花開》這首詩歌是現(xiàn)代詩人海子的一首膾炙人口的代表作品，選自《海子的詩》，是理解海子的其他詩歌和他的死亡的一把鑰匙。詩歌寫于詩人死前的兩個月。通過擬想塵世的幸福生活，表達(dá)了對塵世幸福生活的向往，也暗含了詩人當(dāng)下的痛苦、寂寞，幸福的背離。詩歌圍繞“什么是幸福”這個核心問題展開，表達(dá)詩人的幸福觀。學(xué)**這首詩，有利于培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，啟發(fā)學(xué)生在詩歌學(xué)**中的聯(lián)想能力和想象力，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)，樹立正確的幸福觀、人生觀和價值觀。

　　二、說學(xué)情

　　我所教授的是職高的學(xué)生，我所在的班級是經(jīng)貿(mào)系兩個職高班，其中女生居多。首先，職高的學(xué)生跟普通高中學(xué)生相比來說，他們大多數(shù)沒有升學(xué)的壓力，因此在學(xué)**方面，學(xué)生的動力不太強(qiáng)烈，學(xué)**動機(jī)直接影響到他們的學(xué)**興趣，但是她們的學(xué)**氛圍還是比較濃的。高職的學(xué)生，語文基礎(chǔ)有些許薄弱，興趣也欠缺不足。

　　因此，應(yīng)該重視教學(xué)過程中學(xué)生的反映情況，以提高學(xué)生的興趣和主動性為主。盡最大的可能來使課堂變得豐富有趣并且讓學(xué)生參與進(jìn)來，然后努力保持持久性。對于本課的學(xué)**，可以利用女生特有的細(xì)膩和敏銳的詩歌朗誦與語言感受力，來把握課文。因此，學(xué)**過程中，應(yīng)該注意提示引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　針對職高學(xué)生的文化、思想、道德水平和心理特點(diǎn)，五年制高職語文課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性、開放性，因此根據(jù)《江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，堅(jiān)持文道并重，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，綜合發(fā)揮語文課程的教育功能，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)**基礎(chǔ)、未來發(fā)展的需要，體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”和“工具性”的特點(diǎn)、提高學(xué)生的文化品味和審美情趣,掌握詩歌凝煉性、跳躍性和音樂性等基本特征。同時根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)品味詩歌豐富的思想和情感，學(xué)**詩人富于想像的思維方式，掌握詩歌高度集中地反映社會生活的藝術(shù)技巧，確定如下教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo)：①欣賞詩歌流暢、自然淳樸的語言美，有感情的朗讀詩歌，了解海子及其他作品。

　　②分析理解詩人生命中的兩難心境 。

　　(教師須知：目前大多數(shù)的職高學(xué)生口語交際表達(dá)能力差，學(xué)生自信心不強(qiáng)，在問答交談時，聲音小，吐字不清等，因此，訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩歌的能力很有必要。)

　　2、情感目標(biāo)：①透過詩歌文本，揣摩作品感情;

　　②知人論世的閱讀方法。

　　(教師須知：學(xué)生要學(xué)會分析詩人的內(nèi)心情感變化以及抒發(fā)怎樣的情感，通讀全詩，把握主旨)

　　3、能力目標(biāo)： ①感受詩歌所創(chuàng)造的美好意象與隱含的憂傷，體會詩中所表達(dá)的詩人的感情。

　　②引導(dǎo)學(xué)生思考“理想”與“世俗”的沖突問題，豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)起學(xué)生對生活的信心和熱愛。

　　(教師須知：掌握一定的鑒賞詩歌的方法，對詩歌的學(xué)**有著重要作用，舉一反三，能夠減少學(xué)**其他詩歌的難度。)

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課標(biāo)要求要注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維滲透，注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，從學(xué)生的職業(yè)需要出發(fā)，融“教、學(xué)、做”為一體。詩歌是一種表現(xiàn)人們心靈的賦予創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，因此在各式各樣的文學(xué)樣式中，詩歌的思想感情是比較難以把握的，詩歌往往是抒發(fā)詩人的感情位置，但是這種感情抒發(fā)的方法有很多種，有些詩歌直抒胸臆，有些比較婉轉(zhuǎn)、含蓄，因此，在鑒賞詩歌方面，要掌握一定的鑒賞方法和技巧，不能讓學(xué)生死記硬背，鑒賞的方法有很多種，例如在本篇詩歌中，可以通過作者描述的具體意象來進(jìn)行分析理解鑒賞，其次，要想真正的理解詩歌的本意，要注意與詩歌創(chuàng)造的時代背景和詩人的內(nèi)心情感為基礎(chǔ)。在授課的過程中，要讓學(xué)生融入進(jìn)去，啟發(fā)學(xué)生的悟性。因此，根據(jù)學(xué)**詩歌的一些注意要素，我總結(jié)了《面朝大海春暖花開》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 分析理解詩人生命中的兩難心境

　　教學(xué)難點(diǎn)： 分析理解詩人生命中的兩難心境，質(zhì)疑、自主探究、分析，理解海子的內(nèi)心掙扎。

　　五、說教法

　　課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的語文學(xué)**環(huán)境。建立民主、平等、互動的師生關(guān)系，在平等對話中加強(qiáng)點(diǎn)撥與指導(dǎo)。給予全體學(xué)生普遍的關(guān)懷和鼓勵，積極創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)**積極性，引導(dǎo)學(xué)生充滿自信地積極參與教學(xué)活動。所以擬采用如下教法：

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合詩歌的.語言特色，通過邊讀邊想象、邊讀邊體會，充分感受詩歌的語言美工和意境美，從而形成良好的語感。

　　2、情境教學(xué)法：利用多媒體輔助工具，將相關(guān)的文字、圖像、音樂、視頻等融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，結(jié)合詩歌的情感熏陶，使學(xué)生更好的融入詩歌中。

　　3、講授法(運(yùn)用有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)**的積極性，化難為易，傳授學(xué)生知識)

　　4、問答法(提高學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)**的能動性)

　　5、點(diǎn)撥法：采取“學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——教師點(diǎn)撥——學(xué)生討論——成果共享”的教學(xué)方法貫穿全課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　6、討論法：通過對問題的討論，學(xué)**詩歌理解深意。