一、詩歌特點

　　高考考查的是中國古典詩歌，主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價。

　　進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌的特征，即要懂得“詩家語”，具備“詩歌思維”意識。

　　詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性，理解詩歌的難點在于詩歌表達的含蓄性，而理解詩歌的重點在于其抒情性。要在短短的二十幾個字里表達出豐富的情感，就需要詩人精心選擇詞語和意象，大多數(shù)詩歌總是力求情感的含而不露，把情感借助意象及意境委婉地表達出來。

　　對讀者來說，鑒賞就是一個反過程，需要讀者通過對詩歌詞語、意象的品味來把握詩人要表達的豐富情感。在這個過程中，特別需要讀者具備聯(lián)想與想像力來補充詩歌留白，在品味中領悟詩歌妙處，這就是“詩歌思維”。

　　不少同學覺得詩歌難理解，其中一個原因就是沒有把詩歌當成詩歌讀，不能根據(jù)詩歌的意象和意象組合展開聯(lián)想和想像，通過對意象和意境的品味領悟詩歌所要表達的情感。這就需要在平時閱讀鑒賞的時候注意培養(yǎng)這種素養(yǎng)。

　　比如：

　　絕 句

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　問：此詩描繪了怎樣的景物，表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

　　【思路解析】描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像通過詩歌中所給的意象加以再創(chuàng)造，形成畫面感，進而力求用優(yōu)美的語言表達出來，缺少聯(lián)想和想像就會使答案成為詩句的簡單擴展，造成失分。

　　【參考答案】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

　　再比如：

　　春行即興

　　李華

　　宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

　　芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

　　古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

　　【答案參考】作為一首“繪景”詩，此詩屬于最為基本的范式，重在描繪實景。這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩人又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（因?qū)ρ矍熬拔镉兴杏|，即興抒發(fā)了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。）

二、詩歌鑒賞原則

　　詩歌鑒賞的基本原則是：四看一品一把握。

　　四看：看題目、看作者、看注釋、看題干

　　一品：品味意象

　　一把握：把握詩歌情感

　　四看：

　　（一）看題目

　　題目是對詩歌內(nèi)容或詩歌情感類型的直接概括，也是準確理解詩歌的第一步，所以讀詩首先要充分挖掘出題目所蘊含的信息，分清類別。初步分辨出詩歌內(nèi)容類型是屬于借景抒情、托物言志類還是詠懷古跡或是羈旅行役、邊塞征戰(zhàn)詩？也可進一步推測詩歌情感類型屬于感時傷己、建功報國還是思鄉(xiāng)懷人、長亭送別？例如：《楓橋夜泊》可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷。

　　再比如：

　　塞上聽吹笛

　　高 適

　　霜凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

　　借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山。

　　看題目，我們就可以馬上斷定這是一首邊塞詩，并且通過“聽吹笛”可以進一步推測這首詩還應該和思鄉(xiāng)懷人有關系。

　　再比如：

　　登幽州臺歌

　　陳子昂

　　前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

　　從詩歌題目看，這首詩從內(nèi)容看，應該屬于詠懷古跡類，從情感類型上看，應該屬于感時傷己類，表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。

　　（二）看作者

　　看作者，主要是為了知人論世。

　　了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

　　根據(jù)作者所處的時代，還可以推知時代風貌。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

　　（三）看注釋

　　有的注釋可以提供與詩歌相關的背景，有的注釋可以為詩歌解釋難點，這些都有助于我們更好的了解詩歌內(nèi)容。當然并不是每首詩歌都會有注釋的，但如果有，就一定要充分注意注釋所提供的信息。

　　比如：

　　過香積寺

　　王維

　　不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

　　泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　注：安禪，閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲望

　　這首詩中有兩處注釋，結(jié)合題目和作者情況，再結(jié)合兩處注釋，就可以較好地理解本詩所描繪的意境：山寺有一種遠離世間煙火、俗人難以接近的氛圍，在這里可以身心安然入于靜思凝慮萬念俱寂之境，克制人心中的一切世俗雜念和妄想。并進一步領悟到，本詩所寫既是詩人赴寺途中實見實聞的景物 ，也是他那消極出世的禪寂心境的寫照。詩人由淺及深地創(chuàng)造了超脫塵俗和忘我入禪兩個境界，從而一步一步地引領讀者進入他所企求的無煩擾的寂靜禪境，可謂“深幽超塵、詩中有道”。

　　（四）看題干

　　看題干是答題的前提，明白題干要求，就可以按照要求規(guī)范答題，避免在得分點上失分。一般來講：

　　① 問答型：認真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”

　　②綜述型：在明了要求的基礎上，一般可采用“總——分——總”式。

　　（1）概括特色（用一個判斷句來表明觀點）。

　　（2）緊扣住題目要求，結(jié)合詩句進行分析闡述，以證明觀點。

　　（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。

　　③ 對比型：（1）通過研讀兩首詩，比照之間的異同點（2）根據(jù)題目要求，扣住作品中的詞、句加以分析闡述。

　　注意：

　　1、對作品理解、評價、聯(lián)想，力求準確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。

　　２、 抓住重點，即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項（根據(jù)題干要求而定），不要面面俱到， 不要節(jié)外生枝，不必與試卷外的其他作品進行比較，不必引經(jīng)據(jù)典（如果用到的是課文中學的典故，則應該知道并能結(jié)合所學知識進行分析）。

　　３、 不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學鑒賞。

　　如：閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　秋 思

　　張 籍

　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

　　復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　　王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節(jié)？表達了他什么樣的情感？

　　【參考答案】詩中作者寫了這樣一個（尋常的）細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補寫。

　　再如：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

　　秋 夜

　　朱淑真

　　夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

　　鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

　　此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

　　【參考答案】“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂。【先總說】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，【后分說】共同營造出孤寂的意境。【再總說】

　　一品：

　　品，主要是品味詩歌意象，這是鑒賞詩歌的中心環(huán)節(jié)，也是重點和難點。詩歌在情感表達上往往是藏而不露的，“用意十分，下語三分”。所以品的過程也是咀嚼鑒賞的過程，必須認真考慮：詩人為什么要選擇這些意象？這些意象有什么特點？組合在一起構(gòu)成怎樣的意境？通過這些意象要表達什么樣的情感？

　　在這個環(huán)節(jié)中要特別注意的是修飾限定意象的詞語和詩歌中情景交融的詞語，這些詞語往往成為整個詩句的詩眼，透過這些就可以很好地把握詩歌的情感。

　　比如：

　　淮上即事寄廣陵親故

　　前舟已眇眇，欲渡誰相待？

　　秋山起暮鐘，楚雨連滄海。

　　風波離思滿，宿昔容鬢改。

　　獨鳥下東南，廣陵何處在？

　　【解析】從詩題看，詩人將渡淮河北上或西行，親故留在了廣陵，是寫給親人的。

　　詩的首聯(lián)描寫暮色中空蕩蕩的淮河，詩人欲渡而無船可待，給人一種空曠孤寂之感。接下去茫茫楚天掛起雨幕，東連至海，遠處山寺傳來悠長的鐘聲，孤寂變成了凄愴，羈旅之情更加深重。頸聯(lián)點出“離思”。“獨鳥下東南”，這雨幕上出現(xiàn)的“鳥”是“獨”的，可見是失群的`；一個“下”字，可見是歸巢的；“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。詩人睹鳥而思己，“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生，讀者也不能不為之凄惻。

　　這樣看來，本詩全用景物烘托、離別之意，凄楚、落寞之情，如果不是細細探尋景物描寫中隱含著的詩人的內(nèi)心世界，鑒賞就有可能走上歧途。

　　再比如：

　　卜算子 黃州定慧院寓居作

　　蘇軾

　　缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰見幽人獨往來?飄緲孤鴻影。

　　驚起卻回頭,有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。

　　【解析】這首詞上闋首先營造了一個幽獨孤凄的環(huán)境，殘缺之月，疏落孤桐，漏斷盡，一系列寒冷凄清的意象，構(gòu)成了一副蕭疏、凄冷的寒秋夜景，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊。“景語即情語”，這一冷調(diào)色的描寫，其實是詞人內(nèi)心孤獨寂寞的反映。寥寥數(shù)筆，人物內(nèi)心的情感已隱約可見，“誰見”兩句，用一個問句將孤獨寂寞的心明確的表達了出來。

　　下闋承前而專寫孤鴻。描寫了被驚起后的孤鴻不斷回頭和揀盡寒枝不肯棲身的一系列動作，使讀者感受到孤鴻的活動正是詞人內(nèi)心世界的真實寫照。 “有恨無人省”是詞人對孤鴻的理解，更是孤鴻的回頭牽動了自己內(nèi)心的諸多隱痛憂思。“揀盡寒枝”是對孤鴻的行動的描寫，更是對自己光輝峻潔人格的寫照，并暗示出當時的凄涼處境。蘇軾為人正直有操守,為官堅持自己的政治立場，故新舊兩黨雖均將之排斥為異己，蘇軾卻并不愿意放棄自己的立場。這正是“揀盡寒枝不肯棲”孤鴻：即使無枝可依，也仍然有自己的操守。

　　本詞明寫孤鴻，而暗喻自己，“情動于中而形于言”，在對孤鴻和月夜環(huán)境背景的描寫中，生動傳神。

　　一把握：

　　對詩歌的理解最終是為了把握詩歌的情感，在準確把握詩歌意象基礎上，對詩歌情感的把握就可以水到渠成了。

　　如：閱讀下面一首宋詩，完成題目。

　　金陵驛①

　　文天祥

　　草合離宮②轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復何依?

　　山河風景元無異， 城郭人民半已非。

　　滿地蘆花和我老， 舊家燕子傍誰飛!

　　從今別卻江南路， 化作啼鵑帶血歸。

　　[注]①該詩是天文祥抗元失敗被執(zhí)，由廣州押赴燕京路過金陵時寫的。

　　②離宮：皇帝出巡時的住所，此處指代南宋王朝。

　　請具體分析作者通過哪些景物的描寫及典故的運用，表達了怎樣的思想感情?

　　【答案參考】通過離宮、夕暉、孤云等帶失落色彩的景物表達了作者孤獨惆悵的思想感情；通過“舊家燕子”的典故表達了作者對事物變遷的傷感；通過“杜鵑啼血”的典故表達了作者對祖國的一片赤誠。(三個采分點)