設計思路：

　　我班的幼兒對兒歌的學習較感興趣，除了 “快樂識字”中學習的許多兒歌外，我們在主題活動中也經常結合主題的內容，進行兒歌的教學，幼兒對詩歌的結構有了初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗。多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。大多數孩子講述時用詞較為準確，也知道什么叫押韻，但表達不太流暢。

　　兒歌的仿編能培養幼兒的思維能力、想象能力和語言的表達能力。大班后半學期的孩子，對創編兒歌已經具備了一定的條件和能力。因此，我們在這階段里比較多的給孩子們創設創編兒歌的.活動，使得孩子們對仿編兒歌產生了越來越濃的興趣，編得越來越好。

　　一、活動名稱：仿編兒歌：春天

　　二、活動準備：

　　1、已學過兒歌《搖籃》

　　2、已去找過春天

　　三、活動目標：

　　1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。

　　3、培養幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發展幼兒的交往能力、合作能力及語言表達能力

　　四、活動過程：

　　1、復習兒歌《搖籃》

　?。?）出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；

　?。?）復習朗讀詩歌；

　　2、仿編兒歌

　?。?）教師示范仿編詩歌，激發幼兒對仿編詩歌的興趣；

　?。?）引導幼兒進行小組討論，

　　（3）幼兒學習仿編詩歌，老師進行巡回指導。

　?。?）每組分別推派一位幼兒上來，將仿編的兒歌念給大家聽。教師及時給予肯定或糾正。

　?。?）集體評價仿編得較好的兒歌，說出好在哪里。

　?。?）集體學習朗讀仿編的《春天》的兒歌。

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