春 曉孟浩然

春眠不覺(jué)曉, 處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲, 花落知多少?
《春曉》這首小詩(shī),初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇,反復(fù)讀之,便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,然而悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境。千百年來(lái),人們傳誦它,探討它,仿佛在這短短的四行詩(shī)里,蘊(yùn)涵著開(kāi)掘不完的藝術(shù)寶藏。
自然而無(wú)韻致,則流于淺薄;若無(wú)起伏,便失之平直。《春曉》既有悠美的韻致,行文又起伏跌宕,所以詩(shī)味醇永。詩(shī)人要表現(xiàn)他喜愛(ài)春天的感情,卻又不說(shuō)盡,不說(shuō)透,“迎風(fēng)戶(hù)半開(kāi)”,讓讀者去捉摸、去猜想,處處表現(xiàn)得隱秀曲折。
“情在詞外曰隱,狀溢目前曰秀。”(張戒《歲寒堂詩(shī)話(huà)》引)寫(xiě)情,詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫(xiě)。這片段,正是詩(shī)人思想活動(dòng)的啟始階段、萌芽階段,是能夠讓人想象他感情發(fā)展的最富于生發(fā)性的頃刻。詩(shī)人抓住了這一剎那,卻又并不鋪展開(kāi)去,他只是向讀者透露出他的心跡,把讀者引向他感情的軌道,就撒手不管了,剩下的,該由讀者沿著詩(shī)人思維的方向去豐富和補(bǔ)充了。
寫(xiě)景,他又只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。春天,有迷人的色彩,有醉人的芬芳,詩(shī)人都不去寫(xiě)。他只是從聽(tīng)覺(jué)角度著筆,寫(xiě)春之聲:那處處啼鳥(niǎo),那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn),悅耳動(dòng)聽(tīng),是美的。加上“處處”二字,啁啾起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,就更使人有置身山陰道上,應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境,和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞,然而這陣陣春聲卻逗露了無(wú)邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象、去體味那鶯囀花香的爛熳春光,這是用春聲來(lái)渲染戶(hù)外春意鬧的美好景象。這些景物是活潑
春 曉
孟浩然
春眠不覺(jué)曉, 處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲, 花落知多少?
──明刊本《唐詩(shī)畫(huà)譜》
跳躍的,生機(jī)勃勃的。它寫(xiě)出了詩(shī)人的感受,表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。
宋人葉紹翁《游園不值》詩(shī)中的“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”,是古今傳誦的名句。其實(shí),在寫(xiě)法上是與《春曉》有共同之處的。葉詩(shī)是通過(guò)視覺(jué)形象,由伸出墻外的一枝紅杏,把人引入墻內(nèi)、讓人想象墻內(nèi);孟詩(shī)則是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)形象,由陣陣春聲把人引出屋外、讓人想象屋外。只用淡淡的幾筆,就寫(xiě)出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。兩詩(shī)都表明,那盎然的春意,自是阻擋不住的,你看,它不是沖破了圍墻屋壁,展現(xiàn)在你的眼前、縈回在你的耳際了嗎?
施補(bǔ)華曰:“詩(shī)猶文也,忌直貴曲。”(《峴傭說(shuō)詩(shī)》)這首小詩(shī)僅僅四行二十個(gè)字,寫(xiě)來(lái)卻曲屈通幽,回環(huán)波折。首句破題,寫(xiě)春睡的香甜;也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài);次句即景,寫(xiě)悅耳的春聲,也交代了醒來(lái)的原因;三句轉(zhuǎn)為寫(xiě)回憶,末句又回到眼前,由喜春翻為惜春。愛(ài)極而惜,惜春即是愛(ài)春──那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂(yōu)。時(shí)間的跳躍、陰晴的交替、感情的微妙變化,都很富有情趣,能給人帶來(lái)無(wú)窮興味。
《春曉》的語(yǔ)言平易淺近,自然天成,一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃,景真情真,就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水,晶瑩透澈,灌注著詩(shī)人的生命,跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏。讀之,如飲醇醪,不覺(jué)自醉。詩(shī)人情與境會(huì),覓得大自然的真趣,大自然的神髓。“文章本天成,妙手偶得之”,這是最自然的詩(shī)篇,是天籟。
(張燕瑾)
人教版一年級(jí)下《古詩(shī)兩首》(春曉,村居)教案2
課題
4、古詩(shī)兩首
課型
精讀課文
幾課時(shí)
2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重:識(shí)字、寫(xiě)字,反復(fù)朗誦詩(shī)歌。難:感悟詩(shī)歌的意境。
教具準(zhǔn)備
第( 1 )課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)生字,
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教
學(xué)
過(guò)
程
活 動(dòng)
過(guò) 程
活 動(dòng) 方 式
設(shè) 計(jì)
意 圖
教 師
學(xué) 生
一、看圖激趣
二、初步感知,了解詩(shī)歌大意。
三、再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面。
四、簡(jiǎn)述詩(shī)意,熟讀成誦。
五、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、學(xué)了前面幾篇課文,你覺(jué)得春天怎么樣?
2、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
1、教師范讀;
2、相機(jī)點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。
1、教師巡視解決疑難;
2、引導(dǎo)背誦;
3、激發(fā)想象。
1、出示生字卡片;
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);
3、巡視個(gè)別指導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的?
2、你會(huì)背描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?
1、 自由讀,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ);
2、 四人小組合作學(xué)習(xí),理解字義;
3、 齊讀字音。
1、由讀,結(jié)合畫(huà)面理解詩(shī)意;
2、 四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。
3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不懂?
1、四人小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意;
2、根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦;
3、感情朗讀。
1、 自由讀生字;
2、 仿寫(xiě);評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)說(shuō)話(huà)、積累古詩(shī)的能力
培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)想象說(shuō)話(huà)能力
培養(yǎng)背誦能力
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