中華文化博大精深，源遠流長。古詩詞作為我國古代文化寶庫里的一顆璀璨的明珠，有許多值得人們欣賞與借鑒的地方。在古詩詞教學中，教師應以課堂教學為平臺，以古詩詞為載體，對學生進行美育的滲透，使學生在欣賞美、感受美的基礎上，沉醉在古詩詞的學習中，在思想上受到熏陶，情感上受到啟迪，給學生一種美的享受。那么，如何才能使美育在教學中得到自然滲透呢？筆者認為，教師可以從以下方面人手：

一、反復誦讀，感受韻律美

　　眾所周知，不論是五言絕句還是七言律詩大都具有簡短精煉、平仄有序、風格明朗等特點。對于古詩詞來說，之所以千年流傳，首先就在于它的韻律美，也正是因為這種韻律美才使得古今的文人墨客大都愛拿古詩詞作文章。在課堂教學上，教師要讓學生反復誦讀，讀出古詩詞的韻律美，這樣教學才能逐漸地激發學生學習古詩詞的興趣，并愛上我國的詩詞歌賦，提高學生的文化素養。

　　如在教學人教版語文第八冊《獨坐敬亭山》這首詩時，為了激發學生的學習興趣，在課堂導入環節，筆者是這樣教學的：同學們，祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山——敬亭山。在教師導入之后，教師再讓學生自讀古詩，為了讓學生通過朗讀，讀出古詩的韻律美、節奏美，教師鼓勵學生按照學過的劃分節拍的方法，先給古詩標出重音與節奏：眾鳥／高飛盡，孤云／獨去閑。相看，兩不厭，只有／敬亭山。然后，再進行朗讀。這樣一來，在節奏與重音的標注下，學生們朗讀得也越來越有趣味，有效地培養了學生的語感，并使學生感受到了詩詞所流露出的韻律美，受到了美的熏陶。