古詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性.鼓勵考生有創意地答題，能自圓其說，都可給分。但還是要根據試題的要求，問什么，相應答什么;要什么，相應給什么。講究答題一定的規范性，才不易丟分。為使考生在備考中訓練有素，高考臨場發揮得好，下面根據近幾年高考鑒賞題問答類型。歸納成幾種模式，作操作性指導：

　　(1)“詩眼”或“煉字”型題

　　設問方式：

　　①對詩中某句某字，你認為寫得好不好，為什么?

　　②從某兩句中分別找最能體現詩人感情的一個字。

　　③此詩某聯某句中的哪個字音有的版本作某字，你覺得：這兩個字中哪個更好?為什么?

　　④某字在表情達意上的作用是什么?

　　解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設計這種題型，是要求品味出這些經古人錘煉出的字，妙在何處。回答問題時，不能就字論字，應放回句中，結合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。

　　答題要點：

　　①肯定“好”或肯定哪一個更好;

　　②解釋該字在句中的語表義和語里義;

　　③展開聯想和想象，把這個你認為“好”的字還原句中描述景象;

　　④點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。

　　示例： 次北固山下 　　【唐】王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。 鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。

　　第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個更好?

　　[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意(這一步有時可并入一點來說)。③春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。(此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時，一般可省去序號，這里分點列出，提示不要漏掉一些步驟或要點。下同。)

　　(2)句意型題

　　設問方式：

　　①最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情?

　　②結合全詩談談你對第四聯或第四句的理解或賞析。

　　解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結合全詩，指出它的作用，或表達了什么感情和思想觀點。

　　答題要點：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思。

　　②指出詩句的描寫作用，或表達了什么感情和旨趣。

　　示例：

　　聽蜀僧濬彈琴

　　蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。

　　為我一揮手，如聽萬壑松。

　　客心洗流水，秋云暗幾重。

　　談談對李白《聽蜀僧洛彈琴》第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

　　[答] ①寫出了曲終時的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態。②側面描寫了琴聲的魅力。

　　(3)意境型題

　　設問方式：

　　①詩中哪兩聯寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。

　　②在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。

　　③解釋某一聯的意思，并分析其情與景的關系。

　　解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產生的藝術境界。由于這種藝術境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現了詩“言在此、意在彼”的基本特點，又具有“言盡而意無窮”的藝術效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。

　　答題要點：

　　①找出詩中的意象。

　　②展開聯想和想象，用自己的語言再現圖景畫面。

　　③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

　　④表達了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。

　　示例： 杜甫

　　江漢思歸客， 乾坤一腐儒。 片云天共遠， 永夜月同孤。

　　落日心猶壯， 秋風病欲蘇。 古來存老馬， 不必取長途。

　　問杜甫《江漢》“ 江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途 。” 詩中二 、 三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象.請分析其情景交融的意境.表達了一種什么感情?

　　答：①第二聯中的“片云”.以遠浮天邊，喻詩人漂泊他鄉;永夜的“孤月”，喻詩人與月共遠同孤。第三聯中用“落日”喻暮年;“秋風”是實景。

　　②兩聯情景交融，營造了一個天高道遠、孤月獨照的孤寂冷清的意境。

　　③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等.從中可看出詩人不服老、不怕病.洋溢著一種自強不息.積極用世的精神;同時從尾聯看，詩人有一種老當益壯的情懷.但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。