詩詞成為我們學習中國文學時，不可或缺的內容。平時我們學它，背它，生活中用它，高考的時候考它。而且在高考中，分值占到十幾分。所以，我們應高度重視。

　　中國文學發展至今種類可以說是浩如煙海。如果把中國文學比作是一座春天的花園，那么，園中便有兩株最耀眼最芬芳的奇葩，那便是唐詩宋詞。長久以來，它們以豐富的內容，多彩的形式，和獨有的藝術蘊藉，使得人們不由得便要去把玩品味。

　　詩詞不同于其他文學樣式，它沒有什么明顯的情節線索，更少有鮮明的人物形象。對于小說戲曲來講，即使你不了解作者，不了解成書背景，單看作品內容，你也能在是非曲直中看出個大概。但詩詞就不一樣了，讀一遍，再讀一遍，不明白的還是不明白。那么，我們要怎樣去鑒賞詩詞呢?下面，我來說一下平時與學生一起討論所獲得的幾點心得。

　　一、對作者的身世遭際做全面地了解是鑒賞的前提

　　一首詩詞，便是一個作者的一段心曲，情之所至，吟而成詩。學生面對這樣一聲嘆息，(1)沒有豐厚的文學積淀。(2)沒有成熟的理性思維，不會做細致的推理分析。(3)對詩詞的寫作技巧，意象含義知之甚少。不能憑經驗解讀。在這種情況下，要讓學生體會作者的詩情詩意，實為難事。所以，非得讓學生了解作者本人不可。

　　就說辛棄疾吧。我們來看他的《水龍吟》：

　　楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。

　　休說鱸魚堪膾，盡西風季鷹歸來?求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此。情何人喚取，紅巾翠袖，�英雄淚。

　　辛棄疾登臨而吟詞的這座亭子，此亭遙對古秦淮河，是歷史上文人墨客賞心雅興的地方，但辛棄疾卻將這里“欄桿拍遍”，發出的是一聲悲愴的呼喊。

　　只看詞本身，沒有故事，沒有緣由，就是主人公的一聲哀嘆。讓學生怎么體會?若不知道辛棄疾二十二歲時便拉起一支千人的抗金義軍，便不能體會他胸中的英雄之火。若不知道辛棄疾單人獨騎奔突千里擒拿賊寇，便不能感受他身上的英雄氣概。辛棄疾為使抗金義軍能夠有所依憑，從而更好地從事抗金救亡活動，他前去向南宋小朝廷求歸。若不知道這些，又怎能曉得辛棄疾那過人的膽略，怎么體會憑樓遠眺的情思?辛棄疾作為南宋臣民的四十年間，有二十年時間被閑置一旁。而在被斷斷續續任用的二十年中，又有三十七次的頻繁調動，而在他任南安扶使這樣一個行政官時，他卻在任上創辦了一支2500人的“飛虎軍”，鐵甲烈馬，威風凜凜，雄鎮江南。他時刻也沒有忘記上戰場，殺賊寇收復失地，為國捐軀，但無人理會。若不知道這些又如何體會“江南游子，把吳鉤看了”的心事?也無法領悟他“將欄桿拍遍”的寂寞與痛楚。

　　二、鑒賞詩詞要創設情景

　　在鑒賞詩詞的過程中，要想使學生沉浸于詩情之中，與作者情感融而為一，光是了解作者的生平事跡還不行，因為時間隔的太遠，作者的情是500年前的情，而學生的情沒能回到過去，依然是21世紀的情，這該怎么辦呢?

　　我們得感謝現代社會科技的發展，有了先進的技術設備，詩詞的鑒賞不再單憑語言了。我們可以一邊聽著音樂，一邊欣賞著優美的畫境，一邊揣摩詩句在創設的情境中，使學生自然移情。以詩畫結合著稱的王維的詩《山居秋暝》

　　空山新雨后，天氣晚來秋

　　明月松間照，清泉石上流

　　竹喧歸浣女，蓮動下漁舟

　　隨意春芳歇，王孫自可留

　　這首詩是王維居東罔川時所創。描繪的是秋天傍晚的山居之景，是王維眾多吟詠山居生活詩中最有名的一首。

　　這是一個秋天的傍晚，剛剛下過一場雨，“新雨后”“晚來秋”淡淡幾個字，一陣清新。涼爽之氣撲面而來。如何能讓學生感受到這股清泉呢?光憑老師的一張嘴，不太能做到，而這個時候，多媒體設備給我們送來了這股涼爽。畫面中，山色空明，樹影疊翠，耳中傳來清脆的鳥鳴和沙沙的風吹樹葉聲，這股涼爽便撲面而來。

　　這首詩的頷聯，也是這首詩流傳最廣的一聯。“明月松山照，清泉石上流”雨后的清新顯的格外清新，皎潔的月亮從密密的松林灑下，清澈的泉水從光滑的巖石上靜靜淌過，泉水映著月色，發銀亮的光。這一聯寫月光如水，是寫“靜”，寫清泉流淌是寫“動”，動靜結合，簡簡單單的十個字塑造了一個明凈超脫的意境，而此意境是非要通過視覺才能夠體會的 。

　　接下來的兩句寫山中人們的生活。“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”這兩句從視覺，聽覺兩個方面進行描寫，使詩中的形象更加逼真，更富生氣。這一聯是非要到夜晚的江南去取景了，不然北方的孩子無論如何也是不能體會的，若不能體會作者精心描繪的景致，那么最后一聯的抒情便顯得突兀了。是啊，領會不到雨后空山是清新高潔的，山中的人們那樣安逸自在的，又怎么能體會王維輕松愉悅的心情，又怎么能明白王維厭棄官場，歸隱田園的情懷?

　　當然，詩詞鑒賞這個問題，就方法來講，還有很多種。以上兩點只是我在平時引導學生鑒賞詩詞時所得兩點粗淺的認識。