這篇課文是兩位唐代詩人寫得兩首描寫春天的詩歌，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者在用心發(fā)現(xiàn)、觀察春天。具體的看下面!

　　《春曉》是孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作，詩人抓住春天的早晨，剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了作者熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活、珍惜時(shí)光的美好心緒。

　　《草》是白居易《賦得古原草送別》的節(jié)選，原詩是通過對(duì)古原上春草的描繪，抒發(fā)對(duì)朋友的依依惜別之情，此處的節(jié)選更近乎于一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。野草到了秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分茂盛，年年循環(huán)，生生不息。不管野火怎樣的燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。

　　對(duì)于古詩的教學(xué)，我試想的是以誦讀為主，釋義為輔。詩句釋義時(shí)，以詩歌的整體意境感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描繪的情境，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子完成誦讀的訓(xùn)練。在反復(fù)誦讀之中，深刻體會(huì)作者的思想感情。

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