設計意圖：

　　幼兒園開展本土文化依托下的藝術活動，結合國學大師章太炎先生的文化精髓，我們嘗試在幼兒的日常生活中滲透國學教育。《三字經》是幼兒耳熟能詳的詩歌，它節奏明快，郎朗上口，易于幼兒吟誦，根據小班幼兒的年齡特點，以及幼兒園藝術活動開展的大背景，我設計在小班進行《三字經》的童謠音樂欣賞。設計的內容以整體欣賞，初步感知其節奏和詩歌三字成句的特點為主，意在讓幼兒初步領略國學的風采，感知古人闡述道理的獨特手法。

　　教學目標：

　　1.欣賞童謠《三字經》，感知童謠歡快的節奏和瑯瑯上口的韻律感。

　　2.初步理解三字經的基本意義和古人闡述道理的獨特手法，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　教學重點：

　　感知三字經童謠的韻律感。

　　教學難點：

　　感受優秀的傳統文化。

　　教學準備：

　　《三字經》童謠，電腦、音響設備

　　教學過程：

　　一、完整欣賞童謠

　　1.電腦播放《三字經》童謠，幼兒傾聽。

　　我們一起來聽一首好痛的歌曲，仔細聽，聽好后請你說說聽到了什么。

　　2.請幼兒說說在這首歌曲中聽到了那些歌詞。

　　二、感知三字經的特點

　　1.歌曲每一句歌詞都有幾個字?(三個）

　　2.播放前八句歌詞，強調歌詞內容，梳理經驗：古時候的人用三個字一句的話，告訴大家一些有用的道理，這首詩歌就叫《三字經》

　　三、再次欣賞童謠

　　1.再次完整欣賞，感受童謠優美歡快的韻律。

　　2.跟唱童謠一遍，合著音樂節奏自由擺動身體。

　　分析反思：

　　此次活動針對小班幼兒的年齡特點和認知特點，沒有設計讓幼兒了解詩歌的深刻寓意，只在于讓幼兒感受童謠的韻律感和瑯瑯上口的節奏感，通過對中國古文化的初步感知來引發幼兒對中國文化的興趣，從而產生探究本土文化的欲望。

　　只是，《三字經》的童謠相對過長，對于小班集體教學活動來說，整首欣賞的時間占據的較多，考慮應該在日常自由活動中予以滲透或剪輯歌曲，以前半首的樂曲的欣賞為主，讓幼兒有更多交流的時間。