上午第一節課，剛走上講臺，班長捏著一張粉紅色小紙片，對著我瞅了半天。周圍好幾個學生竊笑，表情怪異。

　　“干么？”我疑惑地問了一句。

　　“沒啥？”班長一臉壞笑，把紙片放在第一排的同學面前，三蹦兩跳回到自己的位置。

　　我也沒在意，照常上課。教室外，陽光明媚。教室里，溫馨靜謐。

　　學生在背誦課文，我邊溜達邊觀察，一張張青春的臉，像初升的太陽。朗朗的讀書聲，像一首美妙的大合唱，沖擊著我的耳膜，也敲打著我的心靈。

　　是不是當初我的老師也有這種感覺？是不是當初的我也這般稚嫩又彷徨？沒想到即將結束教學生涯的我，有了莫名的情懷。摸了摸光禿禿的腦門，明白了，有人說過，人老了，也就懷舊了，也就有了感恩的情懷。

　　是啊，雖然與一茬比一茬年輕的孩子的“代溝”越來越寬，越來越深，我心中不僅僅有“傳道受業解惑”的職業情懷，更有了愛憐的情愫。或許，有些隔輩親的情愫吧？學生的孩子我都教了好幾茬了。

　　視線偶然落在了那張粉紅紙片上，心中有些悸動。下意識地捏起來，一看，就樂了。這是幅小畫像，主人公不正是我嗎？

　　這丫頭，挺有繪畫潛質的。抓住了我的特征，眼睛、鼻子挺有神韻，畫得比本人好看多了。特別是，光光的頭頂，竟然憑空多出了三棵粗壯的頭發，很像張樂平筆下的“三毛”。

　　“畫的是我吧？”我把畫像放遠處仔細瞅著。

　　“嗯。”小丫頭有點兒膽怯。

　　“畫得挺像，送給我吧。”

　　“好啊好啊。”小丫頭沒想到老師這樣吧，一臉的興奮。我端詳了一會兒，便放在課本里。

　　我想，這肯定不是上課時候畫的，應該沒有影響學生的學習吧？

　　我讀書的時候，也給老師畫過像。只不過，那是畫在黑板后面的。那時候，黑板是木板做到，用兩根木棒支撐，斜放在墻上，黑板后就有了空間。

　　班主任老師叫“吳玉竹”，我們給她起了個外號“烏魚蛋”。因為她總是衣服不整，滿臉疲憊，一點兒不像個老師，甚至還沒有我們下地勞作的娘干凈。而且，覺得她心真黑，經常處罰我們。

　　于是，幾個人一商量，就在黑板后面，畫了一只大大的烏魚，寫上一句“打倒烏魚蛋”。

　　起因是，我們去水庫洗了個澡，不幸被人舉報了。老師罰我們的立正，寫了三天檢查，還在全校會上檢討。

　　當我跟同伙辱罵老師的行徑被同學舉報后，老師也沒有呵斥我們，而是耐心向我們解釋為什么要對我們嚴厲。結果，把我們感動得熱淚盈眶，再也沒有給老師帶來麻煩。

　　特別是，后來知道了老師不僅要給我們上課，還要照顧臥病在床的公婆，還要幫助老公種地，我們偷偷扇了自己好幾耳光。

　　在日后的歲月里，即使老師誤會了我，我也沒有往心里去。

　　下課后，我把小畫像拍照發到朋友圈，引起一片躁動。有贊美學生“太有才，畫得惟妙惟肖”。有揶揄我的，說我變年輕帥氣了。最多的是集中在那三棵頭發上，有的說“像是荒原上的三秋樹”，有的說“肯定是那天起床晚了沒洗漱就上教室了”，有的干脆寫成“單三毛”“三毛流浪記”，與我心有戚戚焉。

　　有一句，我很是覺得有深意：“多么善良的孩子啊。”肯定是針對那三棵毛說的。

　　為什么非要添上這三棵毛呢？

　　我想，應該是學生不忍心老師的頭發落得那樣早，掉的那樣光。是不是希望老師能毛發重生，免受風吹雨打之苦？是不是希望老師永遠年輕？我沒有去問，也沒必要。我這樣想象著，不是挺好嗎？

　　十多年前，也有個學生給我畫了張鉛筆畫，沒有眼前這張酷似，卻也神似。還在旁邊寫了一行小字：“溜光大道不長草，聰明腦袋不長毛。”

　　真可惜，那張小畫像，隨著歲月的流逝，不知道哪里去了，也漸漸淡出了我的記憶。沒想到，今天，在我即將離開講臺的時候，又收到了一張具有許多相似點的小畫像，讓我的記憶閘門打開了一道明亮的縫兒，閃耀著美麗。

　　真的遺憾沒有將那張小畫像保存下來，不然，兩張放在一起，那是多么美麗的意境啊。

　　不能再有遺憾了，又拍了好幾張照片保存在三處，然后，把畫像端端正正放在文件夾的塑料封里，并寫上了學生的姓名。

　　窗外，鳥兒婉轉，陽光溫暖。屋內，香茗氤氳，花開正艷……