九月一日，開學了。

　　每年基本上都差不多是這個時候，相差也不過是兩三天的光景，今年與往年一樣，沒有什么不同，不同的是今年的學生感覺好像比往年多。

　　九月立秋已經很長一段時間了，太陽不因立秋月余而稍減他的狂熱，依然是滿腔熱情，走在路上的行人，一個個熱汗淋淋，學校操場上的綠蔭樹，耷拉著腦袋，樣子有點無精打采。

　　孩子們卻活蹦亂跳的，試著用他們的天真來裝飾人們的心情，新書包里裝滿了稀奇和童真。

　　學校已屹立在觀音山下，占地面積較大，嶄新的建筑，標志著它的豪氣和與眾不同。

　　這里是全縣鄉鎮小學最大的一所學校，硬件和軟件都是一流，一流的設施，一流的教師。

　　操場上滿是人流，一個個心情都帶著激動，摩托車和那些有錢大戶的小轎車在這里凸顯他們的富有，若大的操場，一時間被塞得滿滿的。

　　人多，車多，喊聲多！

　　一樓到三樓的走廊上人來人往，家長帶著小孩到處找老師報名，整個場面顯得有點零亂，也許是班級太多的原因，加上新生，老生，學生家長，三股人流都堆在走廊上，真有點水泄不通的感覺。

　　走廊里的擁擠讓人窒息，那些新生和轉學來的學生，更是忙著找這個找那個，他們的心比誰都著急。

　　本想走過去疏通疏通，還沒走幾步，就被人抓住了。

　　你是校長嗎？那人問。

　　你有什么事？我沒有正面回答那個人的提問，很友好的將那人讓進了自己的辦公室，辦公室隔開了外面的擁擠和喧鬧。

　　我是從林楓鄉轉過來的，那位家長說：不知道你們收不收？

　　收啊！怎么不收，學生有讀書的權利，也有選擇學校的權利，你能把孩子轉到我們的學校來讀書，這說明你看好我們的學校，我們當然歡迎了！

　　那位家長見我如此說，臉上的表情松了下來，露出了微笑。

　　我笑了笑說：你為什么要把孩子轉到我們的學校來讀書？

　　這還要問，你們學校辦得好嘛，家長有點羨慕似的表情，好像他就是這所學校的主人似的那么自豪。

　　哦，那你小孩子的成績怎么樣？我繼續問。他有點不好意思的樣子，我已經猜到了幾分。

　　不太好，不過我兒子不蠢的，不信我喊他來，你考考他，家長著急的解釋著。

　　我見他認真的樣子，忙說不用，只要看看報告冊就行。

　　他忙從食品袋里取出兒子的素質報告冊，我一看確實不怎么樣啊！語文只考了個70分，數學不及格。他看見我臉上的表情，忙說：我是在這里給別人打磚的，全家人都過來了，你無論如何都要幫幫忙，孩子不能不讀書啊！

　　是啊！九年義務教育是國家規定的，誰也不能剝奪孩子讀書的權利。

　　你放心，孩子一定能讀上書的，我安慰他說：你到老師那里去報名吧，隨手將開好的條子遞給了他。

　　這樣就行了？他問。我點了點頭，要他趕快去報名。

　　看著他高興的走了出去，他的背影卻給我留下了深深地沉思，現在的家長，不再是從前，讓孩子讀書的目的就是為了把孩子的骨頭養老，而是懂得了知識的重要性，明白了只有有文化才有前途，才有未來的道理。

　　這是一個質的飛躍，是可喜可賀的，是值得欣慰的一件事。

　　老師我女兒留級要辦什么手續，到教導處去辦里一下學籍就行了，那位老師答道。聽到聲音，我看了看那位家長，又看了看那位老師，沒有說什么，只是讓那位家長到我的辦公室里來。

　　你為什么要孩子留級，不是我要留級，是那位班主任要我孩子留級，哦！那是什么原因呢？我繼續問：你孩子這次考得怎么樣。還行，都及格了，那老師還要他留級啊！

　　老師說：我女兒很嬌氣，又愛哭，平時常常給老師找“麻煩”所以就要留級了。我也不想讓她留級的，她自己也不愿意。

　　哦！我明白了這里面的一切，然后帶那位家長找到了那位班主任報了名。

　　一天工作下來，確實感覺有點累了，正準備靠一下，手機又響了，打開一看，是一位多年的老友打來的。

　　電話那頭的聲音很急切，很著急，聲音里略略帶著激動的情緒。我忙安慰他不要激動，有事慢慢說，好長時間他才緩過神來，我才知道了事情的來龍去脈。

　　事情原來是這樣的，朋友的孫子在縣里的一所小學讀三年級，今天帶孫子去報名時，那位老師不肯報，理由是，孩子成績太差，又玩性太重。朋友說：他孫子在期中考試的時候還得全班第二名，到了期末怎么就變差了？原來是老師把上課頑皮的學生都安排到教室的最后一排，這樣就不會影響別人上課了。

　　他問我是不是熟悉那位老師，要我出面幫忙，他說要是搞不好，他就要去教育局告他們，為了緩和事態，解除矛盾，我答應他去找一下那邊的校長，并保證他的孫子能報名讀書。

　　放下電話后，我的心不由沉重起來，想想我們的教育，我們的老師，我們的教育視角和教育目的，不禁感慨萬分，教師的職業，就是傳道，授業，解惑，同時我們教育的目的不僅是要教好學生知識，更重要的是要教會學生怎樣做人，可是眼下我們的教師，他們的所作為不禁令人擔憂，這樣又從何談起培養優秀的接班人呢？

　　今天我們的某些教師，為了自己的所謂好名聲，盡然不顧教育原則，不顧教育規律，不顧教育方法，不顧學生的尊嚴，把那些成績較差，有些頑劣，不太老實好管的學生千方百計的拒之門外，對那些學生不但不采取積極幫助的態度反而用鄙視，打擊，挖苦，譏笑等等不正當手段來滿足一己私欲，為了那點所謂的“獎勵”而喪失了一個教師起碼的尊嚴，忽視了自己的責任，肆意扼殺那天真爛漫的童真，這不是于教育的目的背道而馳嗎？

　　當然這些情況的發生，其原因不是單一的，是多方面的因素造成的，可是我們作為一名教師，一名教育者，我們應該怎樣認識這個問題，有個怎樣的心態，是值得我們去思考的問題。

　　回過頭來，我們不得不認真思量，我們的教育目標和教育管理機制，我們教育的未來和明天！