我布置的家庭作業向來很少，為什么呢？第一，引導學生在學校抓緊一切可利用的時間，提高學習效率，回家后完全可以只有很少一點作業，甚至沒有書面作業；第二，布置得少，讓孩子們不用為趕時間而影響書寫，這樣可以保證作業書寫質量；第三，布置那么多機械重復的作業，實在是浪費生命。孩子們的作業少了，就可以有更多自主學習的時間，當然也就會有更多玩耍的時間。

　　但是，孩子們好像完全沒有認識到這一點。

　　第一，他們抓緊一切時間玩，即便是在沒有完成學習任務的情況下，依然可以心無雜念地玩。直到現在，還有些孩子需要我點名要改錯的時候，他們才恍然大悟，趕緊拿出本子改錯。

　　第二，盡管作業少，他們依然在趕時間，為的是可以擁有更多玩的時間，作業潦草、錯誤百出。就拿今天的作業來說的，家庭作業本上都是抄抄寫寫的基礎性作業，可是全對的卻只有三本。原因可想而知，學習態度不嚴謹。抄寫兩遍詞語，為什么第一遍對了，第二遍就錯了？為什么我強調了“驚嘆不已”的“已”要出頭，可他們為什么非要寫成“己”？寫的時候對照書本認真抄寫，寫完作業檢查一下，這些問題都是可以避免的呀！

　　第三，孩子們抓緊一切時間玩，他們并不覺得自己是在無謂地浪費生命。以前最喜歡批閱六二學生的周記，因為每一次批閱都會不斷地收獲驚喜。每個孩子都想讓自己的作文成為范文讀給全班同學聽。可是今天，我卻只批到了一篇讓我心動的文章。全班45個孩子，只有七八個能夠寫到450字以上，絕大多數孩子只寫了一兩百字。真不知道，這些孩子這些年是怎么學的。我曾經教過一次三年級，啟蒙作文的時候，我就要求孩子們能夠寫到三百字了。無奈啊！有時也在勸自己，不會寫就慢慢來，但是就這種學習態度，如何慢慢來？時間不等人哪！

　　真的，孩子的學習態度，包括某些孩子家長對孩子的淡漠，都成為了班級進步的瓶頸——我猜想，某些家長根本沒有看看孩子的作業，不然怎會拿一兩百字的作文來交作業。當然，這不能全怪家長，畢竟學習是孩子自己的事情。“工作忙，顧不上；學問淺，不會指導。孩子大了，需要自主，不能總依靠家長……”但是，我們不能把自主變成放任，不能把寬容變成縱容不是嗎？家長有責任培養孩子一種認真嚴謹的學習態度，習慣形成了，家長也就輕松了。正所謂“一分耕耘，一分收獲。”我希望家長配合我的，無非就是檢查一下孩子作業寫完了沒有，書寫是否工整，每周的周記是否認真完成。關于對錯，是無需家長勞動的。

　　所以，今天我重點和孩子們談了學習態度的問題。就在我寫這篇博文之前，林鑫樂還和我聊，把他改好的作文傳給我，希望我給他提出修改意見。當我提出我的建議后，他馬上進行了修改。我想，有了這樣的學習態度，學習成績怎會不提高？

　　五三的孩子從不缺乏熱情、不缺乏聰慧、不缺乏上升的空間，希望他們也不要缺乏嚴謹、不缺乏勤奮。我也不斷地勸慰自己，不要著急，要給孩子們時間，時間會改變一切。如果給這個時間加上一個期限……千萬不要讓我等上一萬年。