前些天，忽然想上嵩縣五中教師子弟群。因?yàn)槲业母赣H曾經(jīng)是這個(gè)學(xué)校的老師，而我在這里讀了兩年高中，又在這里高考復(fù)讀了幾年，在這些教師子弟中不敢說年齡是最大的，應(yīng)該是讀書時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)生。

　　對(duì)老師，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，心存敬畏和感恩，從來有一種特殊的情感。

　　書讀進(jìn)去了，還必須出來。而到現(xiàn)在我還是沒弄明白，標(biāo)準(zhǔn)的兩點(diǎn)一線，早上五點(diǎn)半一直到晚上十點(diǎn)半，風(fēng)雨晨昏，一年四季雷打不動(dòng)，就像上緊的發(fā)條，轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)都身不由己了，居然還有“哲學(xué)思辨”，想誰是誰，你是誰，為了誰……“人人為我，我為人人”如此的境界，是自然的不是強(qiáng)加的。從那時(shí)就漸漸明白，社會(huì)制度兩分法，社會(huì)主義和資本主義——這不是商品貼標(biāo)簽，是在論制度優(yōu)劣；也不是想當(dāng)然，而是一種客觀存在。

　　說資本主義腐而不朽，垂而不死，說社會(huì)主義蒸蒸日上，日新月異，最終一定要實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

　　上高中學(xué)習(xí)科學(xué)社會(huì)主義時(shí)，老師在講共產(chǎn)主義的含義，說一是思想，二是運(yùn)動(dòng)，三是制度。無知的我問了一句“要是地球不存在了，共產(chǎn)主義到哪里實(shí)現(xiàn)”？老師動(dòng)怒。趕忙解釋說按照物質(zhì)都有新舊，都有產(chǎn)生發(fā)展高潮結(jié)局，最終都會(huì)“死”。地球也是物質(zhì)，也會(huì)走向消亡。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義大前提地球沒了，咱到哪里實(shí)現(xiàn)呢？完全的三段論，老師豈能不更惱火！

　　自己沒被攆出教室，老師允許我可以不上“政治課”。這不是多榮耀的事兒，說已經(jīng)把教科書背得滾瓜爛熟，可是政治拿不了高分，也低不到哪去！還有我的語文老師賀獻(xiàn)明，也是我的班主任，知道我的高考弱項(xiàng)，苦口婆心說一定要把差科補(bǔ)上來，在我的作文、周記上耳批面命，寫下大段語重心長(zhǎng)的“批語”……在我無奈離開高考獨(dú)木橋，曾想著把那些年寫的東西好好收藏的，可是搬了家那些本子早不知了去向。更讓我不能自已的，疼愛自己的老師已經(jīng)不再多年了！想要懷想和遙寄這份純真的師生情感，又能做些什么？在我進(jìn)廠當(dāng)工人后，雖沒教過我，也很關(guān)心我的李新舟老師還不忘教誨我“你這孩子，聰明反被聰明誤！說什么堤外損失堤內(nèi)補(bǔ)，究竟補(bǔ)了個(gè)啥”……“恨鐵不成鋼”，老師都這樣的；至于說學(xué)生能夠自省自律，按照老師的點(diǎn)撥引領(lǐng)能錯(cuò)到哪里啊！所謂的聰明，小聰明罷了。

　　過了十八歲，就是大人。這和在家里說的沒結(jié)婚都是小孩，說的不是一個(gè)概念。立志上大學(xué)，說到底不想修理地球，不想當(dāng)農(nóng)民。而誰又想心安理得或死心塌地種一畝二分地？從五中到一中，再回到五中，這樣反復(fù)了兩次，實(shí)際是瞎折騰——腦神經(jīng)衰弱，吃安神補(bǔ)腦液、安定這類的藥物，撐不下去，自己最終不知如何好好讀書了。

　　不過也慶幸，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有善待我的許多恩師，才使我頂了下來，沒有栽倒在千軍萬馬的高考戰(zhàn)場(chǎng)上。為緩解學(xué)習(xí)壓力，熱愛運(yùn)動(dòng)，給了我充沛的體力，和不服輸?shù)挠職?。那時(shí)我會(huì)無視同樣是老師的父親的忠告，在操場(chǎng)上打籃球；實(shí)在沒辦法了，他會(huì)寫在黑板上掛到醒目的地方……前些時(shí)候，同學(xué)聚會(huì)還說到父親的小黑板。我笑笑，“不記得了”。這笑有點(diǎn)酸澀，有點(diǎn)心有不甘，還有點(diǎn)無可奈何花落去。

　　在五中西邊那個(gè)小院里，我們文理兩個(gè)復(fù)習(xí)班。教我們的老師就在周圍附近，吃住都在那里，便于輔導(dǎo)這些背負(fù)巨大壓力的復(fù)習(xí)生！我會(huì)把老師說的“你這成績(jī)，別人吃倆饃，只能吃半個(gè)”當(dāng)成耳旁風(fēng)。不敢當(dāng)真，生怕當(dāng)真，考不了大學(xué)不活的念頭都有，還在乎如此輕描淡寫的話兒？還有幾個(gè)外地老師，都身懷絕技，吹拉彈唱，琴棋書畫，很是羨慕我們這些學(xué)生，說白了是心中的偶像，追隨的忠實(shí)粉絲。其中，有個(gè)老師看我高考無望又不放棄，說改報(bào)藝術(shù)類，走特長(zhǎng)或許能走通。真讓我試聲，教我學(xué)樂器。沒有天賦，臨時(shí)抱佛腳，也終歸不了了之。還有年齡不錯(cuò)幾歲的，真成了亦師亦友，說白了考不上大學(xué)還要照樣好好生活。他說的是大學(xué)不是人人都能上的，你不上也沒啥好遺憾的！更何況你過了分?jǐn)?shù)線，而且不止一次，已經(jīng)證明自己了。高考不是你人生的唯一……現(xiàn)在想想是大白話，也很阿Q，可當(dāng)時(shí)面對(duì)的壓力，人簡(jiǎn)直要瘋掉中，還是重拾了一點(diǎn)自信——沒有在牛角尖里憋死……

　　我有很多老師朋友，忘年交的，同齡人的，比自己小的都有，心里有教師情結(jié)！好為人師，有啥不好？師道尊嚴(yán)，也正是有“師道”，尊嚴(yán)才會(huì)大放光彩。

　　從這個(gè)層面，我想到了教育平等，想到了教育根本，想到了“師者，所以傳道授業(yè)解惑”?？墒?，老師不是“工具”，所以用來得天下英才而育之——從中看不出私心，倒是能看見紅燭精神。

　　我的老師，是一組老師群像，他們從不同方面不同側(cè)面給我成長(zhǎng)的力量！

　　“沒有老師，就沒有我的今天”！當(dāng)我由衷說這話的時(shí)候，耳邊響起一個(gè)老師朋友的話“過了三十年，還有學(xué)生聚會(huì)想到自己，沒有了自己的參與，聚會(huì)也變得沒啥意義”……

　　一個(gè)好老師，一個(gè)成功的教育者，只有不斷被標(biāo)識(shí)，不斷被記起，從中才能體現(xiàn)其人生價(jià)值。

　　我的老師中，有很多這樣的人。我從心底敬重他們，就像他們無私呵護(hù)我的成長(zhǎng)。