前些天，忽然想上嵩縣五中教師子弟群。因為我的父親曾經是這個學校的老師，而我在這里讀了兩年高中，又在這里高考復讀了幾年，在這些教師子弟中不敢說年齡是最大的，應該是讀書時間最長的一個學生。

　　對老師，對教師這個職業，心存敬畏和感恩，從來有一種特殊的情感。

　　書讀進去了，還必須出來。而到現在我還是沒弄明白，標準的兩點一線，早上五點半一直到晚上十點半，風雨晨昏，一年四季雷打不動，就像上緊的發條，轉不轉都身不由己了，居然還有“哲學思辨”，想誰是誰，你是誰，為了誰……“人人為我，我為人人”如此的境界，是自然的不是強加的。從那時就漸漸明白，社會制度兩分法，社會主義和資本主義——這不是商品貼標簽，是在論制度優劣；也不是想當然，而是一種客觀存在。

　　說資本主義腐而不朽，垂而不死，說社會主義蒸蒸日上，日新月異，最終一定要實現共產主義。

　　上高中學習科學社會主義時，老師在講共產主義的含義，說一是思想，二是運動，三是制度。無知的我問了一句“要是地球不存在了，共產主義到哪里實現”？老師動怒。趕忙解釋說按照物質都有新舊，都有產生發展高潮結局，最終都會“死”。地球也是物質，也會走向消亡。實現共產主義大前提地球沒了，咱到哪里實現呢？完全的三段論，老師豈能不更惱火！

　　自己沒被攆出教室，老師允許我可以不上“政治課”。這不是多榮耀的事兒，說已經把教科書背得滾瓜爛熟，可是政治拿不了高分，也低不到哪去！還有我的語文老師賀獻明，也是我的班主任，知道我的高考弱項，苦口婆心說一定要把差科補上來，在我的作文、周記上耳批面命，寫下大段語重心長的“批語”……在我無奈離開高考獨木橋，曾想著把那些年寫的東西好好收藏的，可是搬了家那些本子早不知了去向。更讓我不能自已的，疼愛自己的老師已經不再多年了！想要懷想和遙寄這份純真的師生情感，又能做些什么？在我進廠當工人后，雖沒教過我，也很關心我的李新舟老師還不忘教誨我“你這孩子，聰明反被聰明誤！說什么堤外損失堤內補，究竟補了個啥”……“恨鐵不成鋼”，老師都這樣的；至于說學生能夠自省自律，按照老師的點撥引領能錯到哪里啊！所謂的聰明，小聰明罷了。

　　過了十八歲，就是大人。這和在家里說的沒結婚都是小孩，說的不是一個概念。立志上大學，說到底不想修理地球，不想當農民。而誰又想心安理得或死心塌地種一畝二分地？從五中到一中，再回到五中，這樣反復了兩次，實際是瞎折騰——腦神經衰弱，吃安神補腦液、安定這類的藥物，撐不下去，自己最終不知如何好好讀書了。

　　不過也慶幸，有好的學習環境，有善待我的許多恩師，才使我頂了下來，沒有栽倒在千軍萬馬的高考戰場上。為緩解學習壓力，熱愛運動，給了我充沛的體力，和不服輸的勇氣。那時我會無視同樣是老師的父親的忠告，在操場上打籃球；實在沒辦法了，他會寫在黑板上掛到醒目的地方……前些時候，同學聚會還說到父親的小黑板。我笑笑，“不記得了”。這笑有點酸澀，有點心有不甘，還有點無可奈何花落去。

　　在五中西邊那個小院里，我們文理兩個復習班。教我們的老師就在周圍附近，吃住都在那里，便于輔導這些背負巨大壓力的復習生！我會把老師說的“你這成績，別人吃倆饃，只能吃半個”當成耳旁風。不敢當真，生怕當真，考不了大學不活的念頭都有，還在乎如此輕描淡寫的話兒？還有幾個外地老師，都身懷絕技，吹拉彈唱，琴棋書畫，很是羨慕我們這些學生，說白了是心中的偶像，追隨的忠實粉絲。其中，有個老師看我高考無望又不放棄，說改報藝術類，走特長或許能走通。真讓我試聲，教我學樂器。沒有天賦，臨時抱佛腳，也終歸不了了之。還有年齡不錯幾歲的，真成了亦師亦友，說白了考不上大學還要照樣好好生活。他說的是大學不是人人都能上的，你不上也沒啥好遺憾的！更何況你過了分數線，而且不止一次，已經證明自己了。高考不是你人生的唯一……現在想想是大白話，也很阿Q，可當時面對的壓力，人簡直要瘋掉中，還是重拾了一點自信——沒有在牛角尖里憋死……

　　我有很多老師朋友，忘年交的，同齡人的，比自己小的都有，心里有教師情結！好為人師，有啥不好？師道尊嚴，也正是有“師道”，尊嚴才會大放光彩。

　　從這個層面，我想到了教育平等，想到了教育根本，想到了“師者，所以傳道授業解惑”。可是，老師不是“工具”，所以用來得天下英才而育之——從中看不出私心，倒是能看見紅燭精神。

　　我的老師，是一組老師群像，他們從不同方面不同側面給我成長的力量！

　　“沒有老師，就沒有我的今天”！當我由衷說這話的時候，耳邊響起一個老師朋友的話“過了三十年，還有學生聚會想到自己，沒有了自己的參與，聚會也變得沒啥意義”……

　　一個好老師，一個成功的教育者，只有不斷被標識，不斷被記起，從中才能體現其人生價值。

　　我的老師中，有很多這樣的人。我從心底敬重他們，就像他們無私呵護我的成長。