中大班幼兒散文詩說課稿
說課指教師口表達式教育科理論教材依據針某節課具體特點教師象備課課間進行教研究，下面給大家分享了幼兒散文詩的說課稿，一起來看看吧！
一.說設計思想
兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使他成為幼兒園語言教育的重要內容。大班幼兒以具有很好的口語表達能力和豐富的想象力，并能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。其中源于生活的題材更能豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的美感，提高其語言水平。
二.說活動教材
散文詩“芽”以其語言精煉優美，寓意含蓄深刻，運用擬人的手法生動、形象地向我們展示了一顆幼小的生命從出生到成長的過程，同時讓我們感受到愛的力量與偉大。正因為有了這一份陽光、風兒、雨露的愛才有一棵頑強的生命力。要想讓幼兒理解和體會到散文詩的內容感受到散文詩蘊含的生命的可愛，就必須對散文中芽的生長過程有所了解，知道其生長離不開陽光、風兒、雨露。這是理解這首散文詩的知識基礎也是本次活動的知識點。大班的孩子有了一定的生活經驗，思維也從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具有了知識遷移的能力。因此我把這首散文詩的重點放在欣賞方面，在理解的基礎上感受其深刻的寓意。
三.說活動目標
依據《綱要》中語言教育的要求——引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美因此我從認知、情感、能力三方面出發制定了兩個活動目標：
1.理解散文詩的內容，感受散文詩的優美語句，體驗散文詩的優美意境，并從中了解植物生長需要陽光雨露。
2.感受成長的快樂和愛的力量。
活動重點：理解散文詩的內容，了解植物的生長過程。
分析：通過前期知識經驗的積累（種植小芽兒）及課件播放，幫助幼兒梳理知識從中理解作品內容，感受其優美的意境和語言。
活動難點：在理解、欣賞的基礎上運用知識遷移感受到成長的快樂和愛的力量。
分析：大班幼兒雖然有了較強的口語表達能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩的內容上，對其豐富內涵的理解還比較缺乏，這時就需要教師的引導和幫助，因此這是本次活動的難點所在。
四.說活動準備
1.知識經驗的準備：每一個孩子孩子在家種一些種子，觀察并記錄種子發芽生長的整個過程。
2.材料準備：種子發芽生長的課件一套。
3.背景音樂
分析：1.請每一位幼兒種植并記錄種子發芽生長的全過程。首先為理解散文詩內容服務，只有幼兒親自動手種養、記錄才能知道植物生長需要陽光、風兒、雨露。。再次在培育的過程中孩子們才會感受到一棵小生命的成長必須傾注無數的關愛。
2.課件的提供能為孩子們完整地呈現種子生長的全過程，同時幫助幼兒驗證記錄過程。
五.說活動過程
環節一：組織討論，激發興趣。
共享種子成長記錄卷，從一顆小小的種子長成一棵茁壯的植物你是怎樣來培育的？與旁邊的同伴說說。
設計意圖：這一環節教師鼓勵幼兒展示并大膽表述自己的記錄表，初步解決重點目標。
環節二：欣賞、驗證
觀看課件欣賞種子成長的.全過程，讓幼兒回憶并驗證自己的記錄表，從中了解植物生長離不開陽光、風兒和雨露。
設計意圖：此環節通過直觀的課件幫助幼兒更清楚更完整地了解植物生長的全過程，同時也幫助幼兒驗證自己的記錄結果，是重點得以突破。
環節三：欣賞散文詩，感受其優美的意境和語言
1.師：我這兒有一首有關種子的生長的散文詩題目叫“芽”
教師深情并茂地朗誦散文詩（背景音樂）
提問：太陽、風兒、雨露分別對嫩芽兒說了些什么？嫩芽兒是如何做的？
2.教師朗誦散文詩第二編
提問：散文詩里把嫩芽兒比作什么？誰能說說詩里的比喻句？
設計意圖：散文詩突出的是重復的欣賞，讓幼兒在欣賞中獲得美的熏陶，同時通過提問的層層推進讓幼兒從中理解散文詩的內容和有關的句式。比喻句的理解為下面的知識遷移做好鋪墊。
環節四：知識遷移，感受成長的快樂和愛的力量
師：小芽兒的生長除了陽光、風兒、雨露更需要一份愛。你在成長的過程中得到過誰的關愛，他們給于你哪些的愛？
設計意圖：通過提問引導幼兒回憶爸爸、媽媽給于我們的愛，這份愛就猶如散文詩里的陽光、風兒和雨露，正因為有了這份愛我們才得以健康、堅強、快樂地成長。這一環節也是本次活動的難點，以談話來突破難點。
環節五：延伸活動
收集你成長中有關愛的資料與照片張貼在主題墻中，讓幼兒從中感受到成長的快樂與愛的力量
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