大班散文教案:菜花
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用多種手段表現(xiàn)散文內(nèi)容，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
2.能在集體面前大膽表現(xiàn)，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.實(shí)物菜花，音樂(lè)兩段（如詩(shī)般寧?kù)o、金蛇狂舞）
2.幼兒學(xué)會(huì)朗誦散文《菜花》
3. 相關(guān)表演的散文錄音、道具（菜花、陽(yáng)光、小朋友、小蜜蜂）
4. 幻燈片：大片菜花園，走近的菜花。
活動(dòng)過(guò)程
1．引導(dǎo)幼兒回憶、交流。
——師：春天悄悄來(lái)了，今天老師要帶大家一起去菜花園里走走。呀，漫山遍野的菜花真美啊，看上去像什么？（幻燈1）走近看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的菜花是怎么樣的？（幻燈2）
——師：前幾天我們一起學(xué)習(xí)了一首“菜花”的散文，我們一起來(lái)念一念吧。
【幾乎所有的幼兒都見(jiàn)過(guò)油菜花，它金黃的顏色，大片大片的生長(zhǎng)狀態(tài)對(duì)幼兒的刺激最大，他們深深地被美麗的菜花所吸引，因此用直觀的圖片導(dǎo)入，使幼兒產(chǎn)生直接的視覺(jué)沖擊，并調(diào)動(dòng)了他們的已有經(jīng)驗(yàn)，會(huì)大大激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣】
2．復(fù)習(xí)朗誦散文，進(jìn)一步理解散文的內(nèi)容
（1）師生共同朗誦
師：在陽(yáng)光下的菜花是什么樣的？散文里是怎么說(shuō)的？（重點(diǎn)理解比喻的表現(xiàn)手法）大家看了菜花都會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)飛到菜花叢里？它來(lái)干什么？
【由于在第一教時(shí)中幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了念散文，因此這些問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是很有難度，老師則在這個(gè)環(huán)節(jié)上用的時(shí)間過(guò)多，多請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)回答】
師：散文里是怎么寫菜花美的？你覺(jué)得哪幾句話最美？
【這個(gè)問(wèn)題能幫助幼兒進(jìn)一步了解散文，讓他們尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，并用語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)，有的幼兒喜歡“像一盞盞點(diǎn)亮的燈”，她說(shuō)：“因?yàn)椴嘶ㄊ墙瘘S金黃的，讀到這里，好像眼前就出現(xiàn)了很多亮亮的燈”。有的喜歡“變成金色的`小蜜蜂”那一句，因?yàn)橐磺卸甲兂山瘘S色的特別美。。。。。。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該多請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答，給他們充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受，這也是為下面用不同方式表現(xiàn)散文做好鋪墊。】
3．分組嘗試用配樂(lè)朗誦、繪畫、表演的形式表現(xiàn)散文的優(yōu)美意境，萌發(fā)他們熱愛(ài)春天的情感
師：你想在菜花園里做什么？今天在菜花園里謝老師也給你們準(zhǔn)備了三種游戲。第一種是請(qǐng)你在兩段不同的音樂(lè)中選擇一段作為朗誦散文的背景音樂(lè)。然后試著用你最美的聲音來(lái)朗誦散文。第二種游戲是菜花寫生，這里有三種材料，一是請(qǐng)你在白紙上用記號(hào)筆進(jìn)行菜花的線描畫，二是用蠟筆在沙皮紙上進(jìn)行菜花寫生，三是用點(diǎn)彩的方法來(lái)畫菜花。第三種游戲是散文表演，這里有各種胸飾，還有散文錄音。在表演前要先干什么？（分角色——這些胸飾到底誰(shuí)來(lái)掛哪個(gè)呢？）然后根據(jù)散文內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。有不清楚的地方嗎？
師：現(xiàn)在去選擇你喜歡的游戲吧
【尊重幼兒的自主選擇權(quán)，并以“你想在菜花園里做什么?”來(lái)引出老師準(zhǔn)備的三個(gè)游戲，感受在菜花園里玩耍的整個(gè)氛圍。】
（1）引導(dǎo)幼兒散文與音樂(lè)匹配
——幼兒傾聽(tīng)兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)。
——師：這段散文應(yīng)該配哪段音樂(lè)比較合適？為什么？
——幼兒嘗試跟選擇好的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
【大部分幼兒都不愿選擇這個(gè)游戲，可能由于這個(gè)游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)沒(méi)什么新意和挑戰(zhàn)，而且其他兩個(gè)游戲都有游戲用品，而這里就沒(méi)有，吸引不住幼兒。也可給他們?cè)黾右粋€(gè)專門的標(biāo)記，增強(qiáng)他們的角色意識(shí)。而且完成這個(gè)內(nèi)容所需的時(shí)間相對(duì)沒(méi)有其他兩個(gè)內(nèi)容長(zhǎng)，在組織過(guò)程中，很多幼兒都顯得比較無(wú)聊。選擇合適的音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，等配著音樂(lè)朗誦完一遍后，大部分幼兒就不愿再念了。】
（2）引導(dǎo)幼兒用多種繪畫方式表現(xiàn)
——線描畫筆寫生
——沙皮紙繪畫
——點(diǎn)彩的方法來(lái)畫
【這里老師沒(méi)有重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察菜花的生長(zhǎng)姿態(tài)，包括一簇菜花是有高有低，有大有小的，因此有些幼兒在作畫時(shí)就容易出現(xiàn)布局不合理的情況。發(fā)現(xiàn)線描畫的效果沒(méi)有另外兩種形式好，不能較好地變現(xiàn)菜花的美。而且部分孩子對(duì)點(diǎn)彩的方法掌握得不是很好，參雜了很多直接涂色的方法。】
（3）分配角色表演散文詩(shī)
——如果請(qǐng)你來(lái)表演散文菜花，想一想可以怎樣表演。（先分配角色，在創(chuàng)設(shè)的情境處按照散文的內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作表情加以表現(xiàn)。
【對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)這是三個(gè)游戲形式中最難的一個(gè)，對(duì)幼兒的表演技能，商量合作的要求都比較高，由于幼兒缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，因此老師指導(dǎo)比例很大，幼兒的自主游戲就顯得很少，因此想游戲的欲望也急劇下降】
【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師顯得手忙腳亂，三種游戲來(lái)不及指導(dǎo)，顧了這邊顧不了那邊，整個(gè)場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，幼兒參與活動(dòng)的積極性也降低了，整個(gè)菜花園的氛圍也沒(méi)有很好地烘托出來(lái)】
4.集中展現(xiàn)
師：美麗的菜花園里，還有這么多美麗的菜花畫，我們一起欣賞一下吧。你最喜歡哪一幅？為什么？
【由于操作時(shí)的整個(gè)氛圍被破壞了，因此即使這里再進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)也沒(méi)有取得較好的效果，評(píng)析的部分不需要講太多，只要抓住重點(diǎn)的幾個(gè)方面，如點(diǎn)彩的間距，畫面的布局等，重點(diǎn)還是在鼓勵(lì)他們來(lái)大膽地發(fā)現(xiàn)】
師：除了畫展，菜花園里還有散文朗誦呢，請(qǐng)這兩組的小朋友上前表現(xiàn)一下吧。你們選了第幾段音樂(lè)？我們一起來(lái)聽(tīng)一下，為什么選這段？
師：在菜花園里聽(tīng)著這么美的散文，讓人感覺(jué)好舒服，要是還有精彩的表演就更棒了，你們想來(lái)試試嗎？先介紹一下自己的角色，在集體表演。他們演得好嗎？好在哪里？
【在集中展現(xiàn)這個(gè)部分可以賦予幼兒具體的角色，比如小畫家，小演員等，提高他們的積極性】
5.結(jié)束
師：菜花園里這么美，過(guò)幾天，我們也可以邀請(qǐng)自己的好朋友一起來(lái)做客，好嗎？
組織實(shí)施下來(lái)，這樣多形式的集體藝術(shù)活動(dòng)老師很難調(diào)控。可以調(diào)整為兩個(gè)表現(xiàn)形式，把配樂(lè)放在集體朗誦第一遍之后，大家共同解決，然后再集體配樂(lè)朗誦。在第三環(huán)節(jié)中，把朗誦與表演結(jié)合起來(lái)。這樣就分為表演和繪畫兩個(gè)形式，并把繪畫中的線描畫部分去掉，更集中很有效地表現(xiàn)菜花。
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