議論性散文，由字面組合就可看出，它是“議論”加“散文”的組合，那么深入來(lái)講，議論性的散文又該怎樣書(shū)寫(xiě)呢?

　　一、議論性散文的特點(diǎn)

　　議論性散文在寫(xiě)作上較為自由，它不需要像議論文那樣步步為營(yíng)，循規(guī)蹈矩，它可以記敘，可以議論，也可以抒情，能在形象中傳達(dá)道理，在抒情中滲透觀點(diǎn);它具有議論性，所以觀點(diǎn)明朗，態(tài)度鮮明，不像一般散文那樣含蓄蘊(yùn)藉，便于作者直接表達(dá)自己的思想感情，更便于閱卷者快速領(lǐng)會(huì)作文的內(nèi)容和目的。

　　議論性散文的特點(diǎn)，在比較中更容易理解。

比較一：在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面，議論性散文與議論文有明顯不同。

　　先看一組例子。

　　高考議論文《把握人生的彎道》片段：

　　開(kāi)頭部分：彎道是賽車(chē)運(yùn)動(dòng)中的必經(jīng)路段，而“彎道超越”則是每位一流賽車(chē)手的必備技術(shù)。一些車(chē)手注重車(chē)行中的彎道，于是他們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，而一些車(chē)手卻輕視彎道，于是他們注定要失敗……

　　人生又何嘗不是如此，一些人成功了，因?yàn)樗麄儗?shí)現(xiàn)了“彎道超越”;而相反，一些人則將自己的前途斷送在了彎道上。

　　結(jié)尾部分：面對(duì)彎道，我們無(wú)法避免;面對(duì)彎道，我們只有向前。前方是絕路，希望在拐角。勇敢面對(duì)，把握人生的彎道，超越對(duì)手，超越自我，實(shí)現(xiàn)人生的騰飛。

　　高考議論性散文《讓彎道一馬平川》片段：

　　開(kāi)頭部分：當(dāng)“挑戰(zhàn)無(wú)處不在”的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)在現(xiàn)代人身上已得到切膚刻骨的體現(xiàn)時(shí)，當(dāng)“走別人的路，讓別人無(wú)路可走”的求勝意志已滲透蕓蕓人心時(shí)，我們?cè)谀睦锱试?、超越、享受勝利之后的生命大歡欣?我們?cè)谀睦铽@得失敗后修復(fù)生命的回天之術(shù)?

　　李敖給出了漂亮的答案：“若是生命沒(méi)有彎曲的荊棘之原，創(chuàng)造會(huì)終結(jié)，信念會(huì)熄滅?！彼纳駚?lái)之語(yǔ)讓答案昭然若揭——在彎道處超越，彎道便將一馬平川。

　　結(jié)尾部分：蒼山不語(yǔ)，尚倚紅日傲風(fēng)云;流水不止，猶作清泓向碧心。彎道，不僅要迎接，更要超越。邁出堅(jiān)定的雙腳，彎道也將一馬平川。

　　從上述對(duì)比中，我們可以看出，議論文開(kāi)頭直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，結(jié)尾旗幟鮮明地解決問(wèn)題，行文過(guò)程著眼于概念的闡釋和問(wèn)題的分析，語(yǔ)言理性、冷靜、嚴(yán)密;而議論性散文不管是開(kāi)頭的入題，還是結(jié)尾的總結(jié)，似乎把理性的目的收在身后，而在身前舉出感性的大旗，搖動(dòng)大旗鼓動(dòng)人心，語(yǔ)言鮮活，充滿感情甚至是激情，指引人走向既定的目標(biāo)。

比較二：在內(nèi)容的展開(kāi)方面，議論性散文、議論文、一般性散文，也各有不同。

　　來(lái)看一組例子：

　　高考議論文《熟悉》(其一)片段：“一個(gè)崇高的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，就會(huì)成為壯舉”，主觀能動(dòng)性使我們積極地改造熟悉的世界。瓦特面對(duì)熟悉的部件，改造出工業(yè)革命的龍頭——蒸汽機(jī);居里夫人面對(duì)熟悉的反應(yīng)堆，提煉出放射性元素鐳;富蘭克林面對(duì)熟悉的風(fēng)箏，證實(shí)了雷電的本質(zhì);西門(mén)子面對(duì)熟悉的電磁理論，制造出實(shí)際可用的發(fā)電機(jī)。面對(duì)熟悉的事物，人類(lèi)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，給它帶來(lái)新的動(dòng)力。(閱讀提示：關(guān)注“理—事—理”的內(nèi)容層次)

　　高考一般性散文《熟悉》(其二)片段：熟悉的家鄉(xiāng)，有清凌凌的水與藍(lán)盈盈的天。爺爺?shù)臐O網(wǎng)在這長(zhǎng)歌短詩(shī)般的山水之中，日復(fù)一日地收縮。我時(shí)常懷念那一場(chǎng)景：爺爺站在小木船頭，劃動(dòng)著雙槳，哼著農(nóng)家小曲兒“清凌凌的水啊，藍(lán)盈盈的天……”我將小手放進(jìn)清涼的河水中，隨著船的前行劃出優(yōu)美的曲線……我熟悉的家鄉(xiāng)，我多想投入你的懷抱，洗滌我心靈的塵埃，回到熟悉的山水中。(閱讀提示：體會(huì)畫(huà)面感、情感性)

　　高考議論性散文《熟悉》(其三)片段：我們熟悉的，只是天才的成功。“八金”的榮耀環(huán)抱了菲爾普斯，我們以為憑他的體質(zhì)和條件，這是自然而然、甚至是理所當(dāng)然的，卻忽略了他從小每天被母親逼入泳池進(jìn)行訓(xùn)練，忽略了他大學(xué)每天近10個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度訓(xùn)練。而正是這些不為人知的苦痛，才成就了游泳史上的奇跡啊!(閱讀提示：有事，有理，有情，三者渾然一體)

　　高考議論性散文《熟悉》(其四)片段：

　　我時(shí)常獨(dú)自思考：最熟悉的人——自己，可我是否足夠了解真實(shí)的自己，是否曾經(jīng)違背自己的心智?最熟悉的物——太陽(yáng)，可我是否深知它四季的變化，是否曾經(jīng)在陰天忽視它的光芒?最熟悉的事——生活，可我是否認(rèn)真過(guò)好了每一天，是否曾經(jīng)誤解了生活的蘊(yùn)涵?(閱讀提示：自由自在的表達(dá)，而自由的表達(dá)更容易創(chuàng)造個(gè)性)

　　再如2002年的高考滿分作文《誠(chéng)信不可拋》，下面的幾個(gè)句子就分別是2—6段的分論點(diǎn)，文章的幾個(gè)段落就是圍繞他們展開(kāi)的。但這些論點(diǎn)就與一般議論文的論點(diǎn)有所不同。

　　(2)失去了誠(chéng)信你所擁有的一切：金錢(qián)，榮譽(yù)、才學(xué)。機(jī)敏……就不過(guò)是水中月，鏡中花，如過(guò)眼云煙，終會(huì)隨風(fēng)而逝。(誠(chéng)信是我們?nèi)松母?，失去誠(chéng)信，我們將一無(wú)所有)

　　(3)不欺騙，不隱瞞。才是正確的人生態(tài)度。(這句沒(méi)有明顯的區(qū)別，說(shuō)的是我們應(yīng)如何講誠(chéng)信)

　　(4)擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;(擁有誠(chéng)信我們的人生將如何如何)

　　(5)相信誠(chéng)信的力量，它可以……(擁有誠(chéng)信我們的人生將會(huì)怎么樣)

　　(6)拋棄誠(chéng)信，虛偽的面具將充斥生活的每個(gè)角落，(舍棄誠(chéng)信的嚴(yán)重后果)

　　說(shuō)明：括號(hào)內(nèi)的文字就是這句話在傳統(tǒng)議論文中作為論點(diǎn)一般會(huì)如何陳述。

　　從上面的例子中，可以明顯看出三種文體在內(nèi)容的展開(kāi)上使用的方式是不相同的。

　　議論文的內(nèi)容展開(kāi)，從整篇著眼，分為“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”三個(gè)環(huán)節(jié);從局部看，主體部分的一個(gè)單元內(nèi)容也要分為“說(shuō)理—舉例—再說(shuō)理”三個(gè)層次，開(kāi)頭的說(shuō)理提出觀點(diǎn)，接著進(jìn)行舉例論證，其后再進(jìn)行議論，深化主旨。

　　一般性散文的內(nèi)容展開(kāi)，首先是帶著感情尋找相應(yīng)的對(duì)象，在敘寫(xiě)對(duì)象時(shí)重視畫(huà)面感、情境感，讓人如臨其境，深受感染。

　　議論性散文的內(nèi)容展開(kāi)，重目的而不拘泥于形式。它首先有說(shuō)理的內(nèi)在目的，然后或在敘事中寄托這種目的，或在抒情中點(diǎn)化這種目的。有時(shí)候，還可以直截了當(dāng)?shù)刂北贾黝}，通過(guò)各種途徑和方法來(lái)達(dá)到自己的目的。

　　打比方說(shuō)，如果把寫(xiě)議論文比作火車(chē)沿論證的軌道前行，把寫(xiě)散文比作水流沿情感的河床跳躍，那么，寫(xiě)議論性散文則像天馬于空中只管方向而不拘形式地飛翔。

高考議論性散文開(kāi)篇技法

　　清代著名文藝?yán)碚摷依顫O說(shuō)“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不愿棄往”。文章要先聲奪人，必須做到“兩要”和“三不要”：

(一) 兩要：

　　1.要照應(yīng)標(biāo)題，圍繞中心，敘議抒寫(xiě)，融為一體。

　　應(yīng)試議論文或議論性散文，最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出中心論點(diǎn)或者論題，并照應(yīng)標(biāo)題。議論性散文還可以將敘述、議論、描寫(xiě)和抒懷融為一體，以突出文章的重點(diǎn)。

　　2.短小精悍，麟鳳其采，先聲奪人，事半功倍。

　　除了以故事開(kāi)篇以外，引論一般要把持在150字以內(nèi)。要留意文字精巧，少用長(zhǎng)句，多用短句、排偶句。

　　假如直接以新鮮有趣的故事開(kāi)篇，那么既可以用故事引出論題或中心論點(diǎn)，又可以用故事作為論據(jù)來(lái)論證中心論點(diǎn)，因此可以寫(xiě)300字左右。

(二) 三不要：

　　1、 不要作過(guò)剩的題解。

　　【例】什么是自信?自信就是自己相信自己。(《談自信》)

　　什么是理想?理想就是人們的一種希看，一種假想。(《談理想的追求》)

　　——沒(méi)有詞典，難以解釋清楚。

　　對(duì)于一時(shí)無(wú)法解釋清楚的事物，最好的方法是用比喻來(lái)說(shuō)。【例】

　　什么是自信?自信是人的精力鈣質(zhì)，自信是事業(yè)大廈的奠基石。(《談自信》)

　　什么是理想?流沙河說(shuō)：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明?！?《談理想的追求》)

　　2、不要故弄玄虛，東拉西扯，入題太慢。

　　入題較慢當(dāng)然不算離題，但卻往往使整篇文章顯得扣題不緊，中心不夠突出。應(yīng)試作文只有八九百字，冗長(zhǎng)的開(kāi)頭使文章入題慢，無(wú)法深進(jìn)論證，而且容易引起改卷人的閱讀疲憊。例如下面兩例開(kāi)頭：

　　①“如果說(shuō)歲月是一把刀，那么它最先削去的是你雍容的外表;如果說(shuō)歲月是一桿秤，那么它最終掂量出你的分量;如果說(shuō)歲月是一首歌，那么唱在最后，才是真正的韻味，……”

　　(2001年某省高考作文)

　　作者在文章開(kāi)頭用了一組排比句，語(yǔ)言不可謂不美，但這與話題“誠(chéng)信”有何關(guān)聯(lián)?底下的內(nèi)容又將要表現(xiàn)什么主題呢?

　　②“當(dāng)我驚嘆于巴爾扎克的執(zhí)著，莫泊桑的精巧，泰戈?duì)柕闹腔郏?a href="/wenxue/luxun/">魯迅的辛辣，朱自清的縝密時(shí)，我開(kāi)始用心靈去感悟，用手去描繪人生。人生啊，你是一張巨大的網(wǎng)，在這個(gè)網(wǎng)里，有你，有我，有他……” (2001年某省高考作文)

　　這位考生在“誠(chéng)信”的話題中，“驚嘆”巴爾扎克、莫泊桑、泰戈?duì)?、魯迅、朱自清，讓人百思不得其解，這樣的開(kāi)頭又能從這張“網(wǎng)”里“網(wǎng)”住些什么呢?

　　3、不要照抄原材料或復(fù)述不簡(jiǎn)潔，充當(dāng)出題者的傳聲筒。

　　文章開(kāi)頭切忌照搬話題材料或過(guò)多復(fù)述原材料，否則浪費(fèi)筆墨，勞而無(wú)功。