關(guān)于散文的基礎(chǔ)知識技術(shù)

　　知識的散文篇一：散文閱讀知識點匯總

　　散文知識點匯總表：

　　散文：敘事散文、抒情散文、哲理散文

　　抒情散文：寫景景語

　　（狀物）抒情情語

　　直抒胸臆敘述（交待）語

　　敘事散文的閱讀：敘事散文所記之事一般來說都比較平凡，講究以小見大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個主題，這是散文“形散而神不散”的特點在敘事中的體現(xiàn)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。

　　寫景散文的閱讀：①要注意作者是如何抓住景物特征來繪形狀物的。特征即此事物與彼事物的區(qū)別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內(nèi)在的方面。抓特征的目的不但是要求其形

　　似，更要求達到本質(zhì)上的神似。

　　②要注意作者是如何安排描寫的順序的，一般地說，這類散文都以空間的轉(zhuǎn)換為順序。③還要注意作者的觀察點與被觀察景物之間的關(guān)系，注意觀察角度的變化。

　?、茏钪匾?，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到這一點，才能正確地領(lǐng)會作品的主題。

　　詠物散文的閱讀：詠物散文最鮮明的特點是托物言志，借某個事物來表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。托物言志，所托之物大都被賦予象征意義，閱讀時要把握象征這種表現(xiàn)手法。有的作品，其象征意義是直接點明的；有的作品，其象征意義含而不露。對后者須盡可能多了解一些寫作背景，如作者的生平、思想傾向、寫作時間等，但必須注意，聯(lián)系背景不等于對號入座，不能把象征意義理解得太具體、太狹窄。詠物類散文蘊義含蓄，因而對文中的一字一句都要認(rèn)真揣摩體會，盡可能理解其深層含義。

　　抒情散文的閱讀：其實，散文多是用以抒情的，單列一種“抒情散文”，是因為這一類散文在表達方式上以直接抒情為主，傳達感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄，讀者比較容易把握文中的思想情感。

　　哲理散文的閱讀：哲理性散文帶有人生感悟性質(zhì)，這類作品從一點入手，入題較小，對生活的積累和感悟尤為重要，表現(xiàn)上點到為止，不過于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對人生對生活的慨嘆感喟，寫出人人心中有筆下無的個體感受。

　　散文閱讀三步曲：把握主旨、揣摩語言、賞析技巧。

　　如何“把握主旨”？

　　1．從重點句段上找突破：①抓標(biāo)題與文體②抓“文眼”（所謂文眼，指作者構(gòu)思謀篇、布局行文的引發(fā)點，即晉代陸機在《文賦》中所說的“立片言而居要，乃一篇之警策”。陸機的意思是說，文眼常常是在文章較重要的位置上出現(xiàn)的聯(lián)系著內(nèi)容的某些話。其實文眼并不一定都是一句話，它可以是一個字。總之，文眼不論是一個字，一句話，還是一段文章，都必須是能領(lǐng)起全篇的“警策”之處。）在閱讀散文時如何找文眼呢？雖然文眼在文章中的位置不固定，但也有規(guī)律可尋。清人劉熙載說：“眼乃神光所聚……或在篇首，

　　或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。”這就為我們說明了找文眼的規(guī)律：注意篇首、篇中、篇末。

　?、圩θ懈爬ㄐ缘木?、段

　　④抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段

　　2．從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達感情，以此來把握文章的主旨。

　?、俳杈笆闱椤ㄟ^對所寫景物的分析去體味作者的感情

　?、谠⑶橛谖铮ㄍ形镅灾荆ㄟ^對所寫之“物”的分析去體味作者的感情

　　③借事抒情——通過對所寫之“事”的分析去體味作者的感情

　　3．從寫作背景及作家的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。

　　二、揣摩語言

　　1．理解有深層含義的句子：①放到特定的時代中去看②聯(lián)系作者的思想發(fā)展去看③放到一定的上下文去看

　　2．理解富有感情色彩的句子：①具有諷刺意義的②運用反語手法的

　?、鄄槐阒苯诱f而運用諱飾手法的

　　3．語言技巧的作用：①疊音詞的使用②煉字③引用與化用④辭格的運用（比喻、擬人等）

　　語言技巧的鑒賞具體角度如下：

　　1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

　　2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。

　　3、從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達主旨。

　　?比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事

　　物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。

　　?夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。

　　?擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

　　?對偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，

　　?排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，氣勢磅礴，

　　?反問：表達鮮明，加重語氣作用，引人深思。

　　?設(shè)問：婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會主題。

　　三、賞析技巧

　　?構(gòu)成散文的材料作用如下：

　　人、事、物、景本身的描寫——揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）

　　他人、他物的描寫——對比或類比，形成反襯或正襯

　　環(huán)境描寫——渲染氣氛、襯托中心，烘托形象

　　?表達技巧（①敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；②描寫的技巧，如人物描

　　寫、事件描寫、環(huán)境描寫；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧）

　　?表現(xiàn)手法(如鋪墊、對比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等)?重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過渡、懸念、照應(yīng)、詳略、呼應(yīng))

　　散文的基本寫作技巧與表現(xiàn)手法：

　?。?）懸念。引起讀者對故事發(fā)展和人物命運急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文。

　?。?）照應(yīng)。即后文對前文寫過的內(nèi)容作補充或加深；前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。

　?。?）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。

　　(4)襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。

　?。?）渲染。是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。

　?。?）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

　?。?）想象。它是人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上

　　創(chuàng)造出新形象的心理活動。想象有兩種，人們在自己的頭腦中再現(xiàn)曾體驗過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象。

　?。?）聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動。聯(lián)想一般有下列幾種形式：A）相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；B）相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點（或外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；C）相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；D）因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　懸念:引起讀者對發(fā)展和人物命運急切期待感知作用。

　　照應(yīng):對后文對前文的內(nèi)容作補充或加深，前文對將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

　　伏筆:將對下文的內(nèi)容作暗示，在相宜作呼應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展合理，主讀者感到妙趣。渲染:突出氣氛、刻畫人物形象，表現(xiàn)主題思想。

　　象征:引申事理，使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

　　揚抑:在變化的反差中突出事物。

　　對比:突出事物特點，使形象鮮明。

　　以小見大:小中見大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。

　　鋪墊:從目的和作用上看，鋪墊是襯托?？梢韵揎@示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。

　　虛實結(jié)合:突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示主旨。

　　?記敘可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解（插敘：內(nèi)容豐富，

　　深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。

　　?議論可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。

　　?說明（列數(shù)字：使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服；畫圖表：可使說明內(nèi)容直觀形象；

　　下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密；分類別：使說明條理清楚）。

　　?描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳

　　神；動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明）。

　　?抒情則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令

　　人回味，烘托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間）。

　　?此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。

　　?第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方

　　面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。

　　?第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與

　　“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。

　　?第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。閱讀與解題的一般要求：

　　原則：忠實于原文

　　觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念

　　步驟：

　　第一步帶著問題讀文章

　　第二步把握大意讀試題

　　第三步結(jié)合原文巧作答

　　1．定區(qū)域。

　　先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。

　　2．明方向。

　　認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。

　　①題干能顯示命題意圖。

　?、陬}干能顯示答題方向。

　?、垲}干能顯示答題區(qū)間。

　?、茴}干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。

　　明確概念：所謂“篩選”，指的是從紛繁的語言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。其實也就是對詞語、句子、段落、篇章的理解問題。

　　所謂“整合”，是指根據(jù)試題提出的條件，對篩選出來的信息源進行分類集中、重新組合、粗略概括。

　　所謂“表述”，是根據(jù)題目要求，對前面所作的分析或摘要，用自己的話組織成答案?；痉椒?/p>

　　1、主旨輻射法：

　　根據(jù)題目要求，以準(zhǔn)確把握文章主旨為導(dǎo)向，研讀文章中的語言材料，將目標(biāo)信息進行辨別、提取、組合

　　2、詞句提取法：

　　即以有效信息為目標(biāo)定向搜尋文章中的語言材料，將表明信息的關(guān)鍵語句直接摘錄、辨別、重組。

　　3、題干反溯法：

　　利用題干中的有關(guān)信息，返回到文中篩選并整合信息。

　　4、標(biāo)志提示法：

　　抓住那些表現(xiàn)或暗示作者思維進程或文章結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的標(biāo)志性詞語。

　　總結(jié)：

　　為了準(zhǔn)確地篩選、整合和表述，作題時還需重視以下幾個細(xì)節(jié)：

　?、藕Y選時，理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點（或中心意思）的依據(jù)。

　?、七€要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語、意義相近的詞語，這些詞語是內(nèi)容要點、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。

　?、潜硎鰰r，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要大體一致，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精練確切。