我參加工作已有九個(gè)年頭了，其中有八年我都擔(dān)任班主任工作。班主任可不是好當(dāng)?shù)模嘀魅喂ぷ饕膊皇呛米龅摹＿@些年，我努力改變自己、鍛煉自己，爭(zhēng)取做學(xué)生滿(mǎn)意的老師、滿(mǎn)意的班主任。

　　班主任與學(xué)生的交流、溝通很經(jīng)常，也很重要。每次與孩子們談心、交流的時(shí)候，我都會(huì)注意地傾聽(tīng)、站在他們的年齡線(xiàn)上、角度去考慮孩子們的感受，去合理化地處理每一件事情。這樣才盡可能地不讓孩子的心靈受到點(diǎn)滴傷害。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活水平要求越來(lái)越高。因此，很多孩子的家長(zhǎng)便外出他鄉(xiāng)去“淘金”了。有的甚至是雙方都外出，把正在上學(xué)的孩子一下推給了父母。他們每年只是過(guò)節(jié)才回來(lái)一兩次。孩子正在需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候，家長(zhǎng)毫不猶豫地就給他們“斷了奶”。于是這些孩子又有了一個(gè)新的、特殊的'名字——留守兒童。留守兒童隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，引起了社會(huì)的高度重視。因而更重要的擔(dān)子則落在了教師的身上，尤其是班主任。

　　我原先所在的三年級(jí)有三十二人，留守兒童占了一大半。一學(xué)期下來(lái)，這些孩子的家我都去過(guò)，其中鄧志國(guó)同學(xué)家我就去了好多次。鄧志國(guó)滿(mǎn)兩歲的時(shí)候，他的爸爸媽媽便外出務(wù)工，孩子只好跟著奶奶生活。小時(shí)候的鄧志國(guó)就不愛(ài)和其它孩子玩耍，總是自己一個(gè)人待在家里面。鄧志國(guó)入學(xué)了，懂得的事情就更多了，每每放學(xué)看到別的父母來(lái)接自己的孩子，自己總是偷偷地溜出學(xué)校，狠命地往家跑。很顯然，他的幼小的心靈已受到很大的傷害。升入三年級(jí)，我便代他的課，并擔(dān)任班主任工作。不到一周的時(shí)間，他缺課三次，遲到五次。第二周的周三下午，我到他家進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，他的奶奶說(shuō)了很多，這讓我初步了解了鄧志國(guó)。又一周過(guò)去了，他依然如此，我的家訪(fǎng)沒(méi)有一點(diǎn)成效。又過(guò)了一階段，他索性不來(lái)上課，我只好第二次家訪(fǎng)。到了他家，我喊人沒(méi)人答應(yīng)，門(mén)是開(kāi)著的，我又喊了幾句，我聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧。”發(fā)出的聲音很小很弱，這是怎么回事？我趕緊走了進(jìn)去，眼前的一幕讓我無(wú)語(yǔ)，鄧志國(guó)的奶奶正在吊水，看上去身體很虛弱，鄧志國(guó)的頭緊靠著奶奶的身子，又手放在奶奶的身上。多么孝順懂事的孩子，此時(shí)我也沒(méi)說(shuō)什么。臨走我又準(zhǔn)了鄧志國(guó)兩天假，讓他照顧好自己的奶奶，并答應(yīng)給他補(bǔ)課。在給他補(bǔ)課的過(guò)程中，我對(duì)他的孝心行為進(jìn)行肯定，并幫助他豎立自信。接下來(lái)，他非常配合我的工作，慢慢地他有了新的朋友，而且越來(lái)越多。時(shí)時(shí)看到他臉上漾起的歡樂(lè)，我的內(nèi)心也無(wú)比欣悅。

　　像鄧志國(guó)這樣的孩子，我的班里有很多。他們有的需要教師的關(guān)懷，有的需要教師給他們信心、勇氣，有的需要耐心的教導(dǎo)、無(wú)數(shù)次的交流溝通，才能打開(kāi)他們的心扉進(jìn)入他們的內(nèi)心世界。

　　正是這樣一群特殊的孩子，我的工作將變的更加細(xì)致、更加艱難。但為了孩子們的明天，我無(wú)言其它，只有默默地把它挑在肩上。

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