不知是哪位當代智者說的，這日子過的，一天天跟復制似的。咋一聽，還真是有道理。可仔細想想：全不是一碼事，人家復制是保持原樣。可是日子那，過著過著就老了；人啊，走著走著就散了。青春不再，激情不再，容顏不再，留下的只有一堆未經整理的生活絮片。

　　一日同事感慨，‘每天也沒見做什么，也沒閑著，鬧個緊忙。’是啊，十幾，二十幾年過去了，還是這樣一群人，大家一樣的忙碌，一樣的老去，沒有誰會吃驚誰的變化。像一只只陀螺不停的轉著。

　　突然停電，手頭的工作戛然而止，這是誰都經歷的尷尬。人生也是，忙著忙著，突然毫無征兆的病了。被醫生告知必須臥床休息。不能上班，不干家務，不準上網。第一天睡得美美的。接踵而來的是無邊的寂寞無聊。從一種生活狀態，改變為另一種狀態，雖說知道這是暫時的，但是松弛的神經被巨大的空虛攫住。整個人都手足無措。

　　漸漸平靜了，拿起床頭的書，一頁，兩頁……喧囂與繁雜遁去，心與思趨向安寧。除了腰疼的皺眉，眼前的空間一片祥和，可以用這空檔的安寧細細品味：人生的溫馨與蒼涼；歲月的匆迫于綿長。

　　不知哪位大才總結的，說老師比公雞起的早，腳步聲和著賣大豆腐的吆喝聲。這就是老師。案頭永遠是作業、小考、教案、聽課、材料、計劃、分析、總結。看似不連貫的這些名詞，用老師的血肉之軀將他們連接，形成一根有形、有聲、有色的鏈條。這一端是稚嫩的童音攜手，那一頭是成熟睿智的身影告別。這中間的環節，是老師們一批批從青春到花甲的延續，承載著中華文明的血脈。

　　沒有軍功章。沒有烈士墓，有的'是譏諷與指責：說老師最摳。請問誰不摳誰把錢給別人。老師做到了，為了能讓困難的同學不失去上學的機會，老師伸出援助之手。學生思想有疙瘩，老師耐心的開導，家訪等等。工作八小時以外的付出，有誰看到。要是用金錢衡量換算，那絕對不是一個小數目。誠然，現在有些老師勢力了，補課收錢，甚至不擇手段。但那只是一小部分。古往今來，那個行業沒有敗類。不用因為一小部分人的行為，否定一個群體。

　　近年來，保護學生權益的法律陸續出臺。如《未成年人保護法》、《義務教育法》。有了這些法律，兒童、青少年的身心都得到健康發展了嗎？媒體頻頻曝光的學生權益被侵害事例，是老師們變得暴力了嗎?

　　想想農村教育面對的對象：留守兒童、青少年，父母忙于生計寄宿親友家的孩子，父母游手好閑不管孩子的，諸如此類。學校的八小時外，誰來約束和規范他們的行為。

　　有次周末去親友家隨禮，到那里的小店買點東西，店里兩桌麻將稀里嘩啦，煙霧彌漫，外邊的空地上，一群孩子在賭玻璃球，輸光了再去店里買。出來再賭，中間兩個孩子罵罵咧咧，就差大打出手了。看了好久，心里真不是滋味。

　　一張白紙，八小時內，寫意的勾畫。一天二十四小時，除去睡覺吃飯，剩下的時間都畫上了什么，沒有人告訴孩子們什么是對，什么是錯，這些孩子在無序中自由生長。這些痕跡要用多少個八小時來消除，越積越多的污垢，占據了純凈的心靈。學校教育的功效被消減……

　　農民工流向了城市，繁榮了城市的各行各業。可是繁華的城市回報了什么，什么也沒有。從事最繁重的勞動，拿最少的工資，沒有本地戶口孩子不能就近入學。

　　扔下年邁的父母、年幼的孩子，辛苦奔波掙錢，原想讓父母過上好日子，讓孩子改變命運，可是仔細看看：什么都沒改變。

　　生病的空檔，是休息，很快就會恢復。可是兒童少年家庭教育的空檔誰來買單，因而造成的青少年的人格不完整，道德的缺失而引發的教育問題，社會問題，誰來買單。“少年富則國富，少年強則國強”。

　　可喜的是，國家出臺了新政策，“城市農村資金、勞力雙項回流”逐步安置富余勞力就業。農民工可以在當地從業，孩子們也可以在父母的熏陶和規范下正常成長了，那真是農民工的大幸，孩子的大幸，教育的大幸。

【生命的空檔散文】相關文章：

1.生命的根散文

2.生命的告別散文

3.感悟生命的散文

4.生命的感恩散文

5.生命的過客的散文

6.尋找生命的春天散文

7.尋找生命的散文

8.生命的空隙散文