以寫作的方式來慶祝我們各自與楊老師的相遇，是一個奇妙的呼召。這樣的寫作，突破了時空的限制，雖不能見著，卻也能抒發對這位特殊的老師深切的思念。我能感覺到，在與病痛和康復間此起彼伏的爭戰中，他的心愈發地自由了，在慶祝生日的敘事中，他詳盡地記錄了這個過程！
我要通過這樣的寫作來陪伴楊老師。難忘2001年我們初次相遇，那是在一個共同體的對話空間，他熱忱參與，巧妙構建教師發展的對話空間。他生動的思考，充滿力量的話語，猶在眼前。后來我才知道他在慢慢調養身體。但無論身體狀況如何，他敘事中所釋放的源源不斷的能量，總能給我新的靈感去探究我們交流范圍之外的更廣闊的課題。回首中我驚喜地發覺，我們的共同體之所以能有鮮活又可持續的生命力，正是得益于這個探究的姿態呵！
又忙了一天，此時已接近子夜，盡管明早還要搭乘飛機，盡管時間已非常有限，我卻受到感召必須要寫下這些。與楊老師相遇的諸多記憶片段中，我聚焦在了最近的一次……2016年1月，那時他正定下來要與我一起前往將在溫哥華舉辦的CIES會議（國際與比較教育年會），參與人文教育這一組的討論，以聯合國教科文組織出版的《反思教育》這本書為視角。溫哥華之行能有這位志同道合的學術同儕相伴，讓我很興奮。他的論文題目是《論跨區域教師教育者共同體中的轉變式學習》，他在摘要中提了幾個很有意思的問題，我很欣賞這篇論文的議題。作為小組召集人，我站在專題討論組織者的角度提問，希望每篇摘要都能有最簡潔的表達。讓我分外感動的，不僅是他不斷涌現的想法，更是他豁達謙卑地回應我的評論。我們的思維碰撞持續了幾輪郵件往來，每一次，他都會迅速地回給我一個更完善的版本。他的投入總是這樣成為他做學問的動力和產出，沒有任何東西可以阻擋他集中精力完成自己選擇去追求的事業。學習實在是一種能引發連鎖反應、提升整個人與環境的能量，而楊老師真正地活出了學習所帶來的這種能量。我對自己說：如果我們都能用這樣全神貫注的學習方式來與彼此聯接，我們就能在一個更大的空間里把自由活出來！能與楊老師一同探索，并近距離地感受他的謙卑和自由，怎能讓人不激動？
我享受著與楊老師的郵件往來，期待著在溫哥華能愉悅地交流。就在這時，我收到他給我的郵件，說“我的行程要因病取消！”
要取消行程，我隱隱感覺到他的病情不妙。靜靜地，我為他的康復禱告。我相信他清晰的專注力和決心能幫他度過所有難關。這幾個月以來，與楊老師的相遇既遠又近，心里惦記著他，問候他，從別人那里聽到他的消息，直接收到他的郵件, 最重要的是，我能感覺到他身上那股學習的精神，感動著所有和他接觸的人！
因著與這位巨人各種相遇和心靈相交的片段，我們每個人的生命成為了一種慶祝！
2016年8月26日凌晨4:30為楊小洪老師禱告。
楊老師：你的存在，是永恒的`，因為你愛世人，你就是愛！
感謝你讓我們相遇，讓我們與你在遠近距離中走過了十多年的共同學習的路。老師們的專業發展必須是成長的道路，與生命緊密結合。我們的敘事探究讓我們把外在的生活現象與內在的自我相結合，成就了內外統一，健康的生命，才可真實地去教育下一代！我們感謝你與我們同在，祝福我們的友誼和積極的探究，也讓你2001時的體質逐漸改善。你洪鐘般的發言總是充滿了強音，洋溢著積極有創意的提問與智慧。你的同在不是虛無，不是人的意念，是被經歷的事實。因為你同在的事實，我們在電話中依然可以深情地相遇。
相遇，就是我們的主題。十多年來， 我們一次又一次地彼此相遇。一次又一次地與我們人生的挫折相遇，我們感恩彼此相遇的生命，在于共同的學習，沒有困難可以阻礙我們繼續的成長！
曾聽到這樣的呼求：人的盡頭，就是大能的開始！我們有限的生命中，有傷痛，也有人的罪性。作為一個共同學習的群體，我們懇切地期待你的治療有效。我們當中的成員都因著自己的有限人生經歷，給你奉上最好的禮物。籍著這追求，我們不分離，而更緊密地相互關愛，為你祈福。
楊老師啊：愿你接受我們的大愛，面對生命的無限空間，不存任何懼怕。就如你在電話中有力的回應，要相信！盡管我們不知穿越雪域的前方所在何處，就憑相信，你是不孤單的！你發病以來的經歷，就是穿越雪域的奇妙旅程，多少苦難！多少慈愛！多少成長！都孕育著對周遭家人、友人、同事、學生的生命教育。
埋在雪域之中是蓬勃的生機，準備著春天的來臨，萬物茁壯的成長！這是我們學習共同體的敘事探究的又一高潮！讓我們相遇之際，用謙卑而仰望的童心，賜給我們生命的禮物，讓我們活在彼此相愛中，滿有信心，充滿盼望地期待生命一個又一個的奇跡！
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