六月，花期如約而至，低矮灌木叢中，一株株野百合零星地點(diǎn)綴著蔥郁的山坡。乳白色的野百合，成了山坡上靚麗的風(fēng)景線，使人陶醉，讓人留戀。面對(duì)自己的一方天地，它從來(lái)表現(xiàn)的都是那么灑脫，不埋怨，不與爭(zhēng)鋒，將自己最美的一面展現(xiàn)于人們的面前。當(dāng)縷縷清香從心頭蕩漾開(kāi)來(lái)時(shí)，幸福的氣息就會(huì)彌漫周身，靜謐而久遠(yuǎn)。

　　走在教育的路上，感動(dòng)過(guò)，也曾迷茫過(guò)，一路播撒著，一路收獲著。身為師者，成績(jī)固然重要，但我們更多的應(yīng)該用愛(ài)去鼓舞、激勵(lì)身邊的每個(gè)可愛(ài)的孩子。很喜歡德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)的那句話：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”當(dāng)學(xué)生因愛(ài)而改變時(shí)，那是教師最大的幸福。雖然他們的成績(jī)不理想，但他們卻從愛(ài)中體驗(yàn)到人生的價(jià)值，感悟到人生的真諦。

　　一花一世界，一樹(shù)一菩提。每個(gè)人的心里都是一座城，在這座城里有人封閉的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，有人將城裝扮的花團(tuán)錦簇，而城里卻狼藉一片，教師的愛(ài)就是開(kāi)啟這座城的鑰匙。小雨，一個(gè)沉默寡言、性格孤僻的女生。在班級(jí)里，不管是課任教師還是身邊的學(xué)生，很少看到她的笑洋溢于臉上。在自己的城里，靜靜地獨(dú)守著，恰似清朝的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策一樣，城外的人無(wú)法走進(jìn)，城里的人卻也不曾領(lǐng)略外面的風(fēng)景。安靜的夜晚，我將小雨約出來(lái)，希望能走進(jìn)她的世界，找到合適的方法對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)。此時(shí)，她的眼里充滿著不懈，因?yàn)閷?duì)于這樣的說(shuō)教，早已習(xí)以為常。

　　起初，我們只是漫無(wú)邊際地聊著天，漸漸地她的抵觸情緒慢慢散盡，卸下自己的防備。聊過(guò)之后，使我感到如此的震撼。小的時(shí)候，她是家里的寶貝，是父母生命的全部。父母把所有的愛(ài)都毫無(wú)保留著獻(xiàn)給她，這使得她感受到自己在家里的分量。在父母的呵護(hù)中，小雨漸漸地長(zhǎng)大了，然而她卻沒(méi)有了微笑，內(nèi)心豎起了一道屏障。 “不孝有三無(wú)后為大。”是農(nóng)村盛行的一句名言，而且至今位置仍然占有一席之地。世界上有兩件事情最難，其中之一便是觀念的改變。

　　小雨九歲那年，家里又添新生命，父母的眼里充滿著喜悅卻又夾雜著幾分無(wú)奈，其中的緣由不言而喻。妹妹的誕生，使得父母的負(fù)擔(dān)又增加了許多，并將愛(ài)與關(guān)懷大部分放在妹妹身上。這種情感的轉(zhuǎn)變，使得小雨無(wú)法接受。后來(lái)的日子里，父母似乎開(kāi)始“疏遠(yuǎn)”于她，小小的心靈上便留下了無(wú)法磨滅的抵觸感。“父母不愛(ài)我了，我似乎是多余的……”很多時(shí)候小雨獨(dú)自的時(shí)候總會(huì)喃喃自語(yǔ)。叛逆、冷漠、自私的心理日益加劇，不斷充斥著她的內(nèi)心。她無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，課堂上看不到那張燦爛的笑容，活動(dòng)中再也沒(méi)有她活躍的身影，即便是老師的心理輔導(dǎo)此時(shí)也無(wú)濟(jì)于事。

　　初中之后，小雨的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，從她的口中不在有“感恩”這個(gè)詞語(yǔ)。對(duì)于父母的“冷漠”，對(duì)她而言是最大的打擊。她很早時(shí)便有哮喘這個(gè)毛病，平時(shí)飲食都要忌口，有一點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”都會(huì)使她痛苦難耐，自卑感使她開(kāi)始與人隔離，只生活在自己的城里。她說(shuō)，多么希望自己的病可以再重一點(diǎn)，那樣父母的愛(ài)便又回來(lái)了。當(dāng)我聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)的時(shí)候，眼里噙著淚，心里哽咽著。回到家，盡管父母對(duì)她投以關(guān)懷，從物質(zhì)上給予更多的愛(ài)，但對(duì)這些卻是杯水車薪。自從弟弟來(lái)到這個(gè)世界上，愛(ài)對(duì)她來(lái)說(shuō)只是一種奢望而已。從此，笑更渺茫了，用她的話說(shuō)，她只是偏僻的山坡上無(wú)人顧及的百合花而已。由于身體的原因，她不得不每天往返于家與學(xué)校之間，而回家對(duì)她來(lái)說(shuō)那只是痛苦的沼澤。即使父親回來(lái)，她也從未有過(guò)一句貼心的話，對(duì)家沒(méi)有了感情，取而代之的多了幾分憎恨。

　　“等我湊足400元錢(qián)，我就去廣州……”這是她日記中的一句話。看到娟秀的文字，給我?guī)?lái)的是不僅僅是震驚，更多的是擔(dān)擾。小小年紀(jì)為什么要去廣州？是去找自己的親戚還是會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友？離家出走，是獨(dú)自開(kāi)拓自己的天地？還是……一系列的疑問(wèn)在腦海中浮現(xiàn)。更何況，她只是一個(gè)未成年的孩子而已，外面的世界固然精彩，卻也無(wú)處不籠罩著陰霾。對(duì)于小雨而言，離開(kāi)便是解脫，離開(kāi)了，她的世界或許會(huì)是一片晴空。

　　后來(lái)的日子，每每閑暇之余，和她談心是我每天另一項(xiàng)重要的工作。談生活、談愛(ài)好、談學(xué)習(xí)，而此時(shí)我深深的知道不能觸及她內(nèi)心的傷疤。是她不感恩嗎？是她天生就叛逆嗎？是她真的厭倦學(xué)習(xí)嗎？是她真的沒(méi)有自己的夢(mèng)想嗎？我想，所有的這些都不能全全否定、管中窺豹。家庭，是人生的起點(diǎn)，是塑造性格的教育場(chǎng)所。教師是傳遞知識(shí)，播撒情感的使者，這是教師的職責(zé)。然而，把所有的希望都寄托于教師身上，父母只充當(dāng)看客，或是孩子回家之后聽(tīng)之任之，那我們的教育到最后也只是一句空談罷了。

　　一株花，只有經(jīng)過(guò)悉心照料，才能燦爛一個(gè)季節(jié)，才能馨香彌漫。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的交流，小雨漸漸的改變了許多，偶爾也會(huì)莞爾一笑，這是我最大的欣慰。又逢六月，徒步于山坡之上，淡雅的馨香，隨風(fēng)而行。遠(yuǎn)處，幾株野百合迎風(fēng)招展，時(shí)而有人駐足留下永恒的回憶。小雨，一如野百合的女孩，相信在愛(ài)的鼓舞下，她將迎來(lái)屬于自己的春天！

　　六月來(lái)了，野百合笑了，那么燦爛，那么迷人……