我的一個老領導說過：“世界上有十八層地獄，被打入的都是在人間為非作歹的敗類；除此之外，還當有第十九層地獄，為某些教師預備著。”初聞此言，說實話，我非常震驚和反對，因為他本也是教師出身，而教師曾被人們譽為“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”等美稱。他這樣說，不僅是否定了自己，不也是否定了自己所從事多年的職業(yè)嗎？正疑惑不解之時，他解釋道：“有些教師不備課而上課，上課不認真，視教學過程為兒戲，誤人子弟，壞人一生，比小偷還要可恨。小偷，偷的是物質，教師誤導，則害的是學生的精神……”聽他說完，我信服的點點頭。

　　“為人師表”，這四個字叫起來輕松，寫下來容易，但是要真正踐行，卻非易事。我在教育上斷斷續(xù)續(xù)的干了將近二年了，這短短的四個學期，我到過民辦學校，也到過公辦學校。無論是公辦學校，還是民辦學校，教師教學工作和生活作風都存在一系列的問題，或者稱之為弊端，突出的也好，潛在的也罷，都時刻令人揪心。比如：有的老師上課，不備課，拿著課本照本宣科；有的老師上課為趕時間，三天的課一節(jié)上完；有的老師上課時唱獨角戲，自拉自唱，不顧學生感受；有的老師不批改作業(yè)，讓學生代改，有的則看都不看是對是錯，就下去一個大大的對號；有的老師無論學生問啥都答，也不管自己答的是對是錯；有的老師一個月才留兩次作業(yè)；有的老師（特別是居于領導崗位的老師），不僅教學，還做著生意，生意一來，扔下學生，馬上開溜；有的老師排位子，看家長送禮與否而定……所有這些，作為一個教書育人的老師，情何以堪？我感到臉在紅，心在跳，一股深厲的潮水利刃一般刺得我坐臥不寧，渾身發(fā)抖。這就是我的同行們的所作所為？真的嗎？我不想承認，可在鐵證如山的事實面前，我又如何能不承認？可怕的是，這些事就發(fā)生在你我周圍啊！教師何至于此？壓力？社會風氣？近年來，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人民生活水平的提高，大家對教師的要求也逐漸提高了，這是不爭的事實；可是，壓力再大也不至于把教師們逼到這步田地啊！社會風氣是沒幾十年前淳樸了，可學校應該是一塊凈土啊！如果不干凈，怎樣來培育祖國的花朵？即使它已經不純凈，可至少也該是世界上比較干凈的地方啊！“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的口號言猶在耳，仍需教師們身體力行啊！

　　我想說的是，作為教師，應該干好本職工作，把課上好，作業(yè)批改好，講授知識，傳授技能，更重要的是培養(yǎng)好學生的思想品德。盡自己最大的努力，在自己教學生的這段時間內，讓學生學到更多的知識，養(yǎng)成良好的習慣，形成健全的人格，為他們更進一步發(fā)展和學習打下堅實的基礎。當教師是良心活，弄不好就會誤人一生，所以，為師者當謹慎從教，把學生當成自己的孩子去愛去教，特別是農村的孩子大多數(shù)是留守兒童，缺少父母的關愛，更需要我們?yōu)閹熣呷圩o，去親近，去認真教育。為師者應該知識淵博，有人格魅力，不可過多批評學生，一定要時刻控制自己的情緒，切勿對學生動手施暴力。那一雙雙明潔的眼睛在期待我們去播下希望的種子，那一陣陣悅耳的晨讀在安妥著我們的靈魂，那一片片笑聲在愉悅著我們的心情。學生，有時候確實也惹人生氣，可他們畢竟還小，況且他們帶給我們快樂和欣慰的時候更多些。所以，作為教師，我們應該學會知足，應該竭盡所能去教育孩子，讓學生在不久的未來超越我們，“長江后浪推前浪，一代更比一代強”是教師們最希望看到的結果。

　　作為教師，吃的是良心飯，干的是良心活，一定要盡全力干好，萬不可誤人子弟，害人害己。讓我們的心中警鐘長鳴：第十九層地獄可能是留給自己的。為了不下“地獄”，更為了無愧人生，同志們，努力啊！

　　2012年11月