毅力也稱意志力或堅持力，是成才者必須具備的最重要品質之一，作為家長我們十分重視孩子毅力的培養。小時候，我們發現嘉嘉做任何事都堅持不了多久，注意力不集中，很容易被外界新鮮事物吸引。對此，我們也感到很不安，但是，我們并沒有“任其發展”，而是仔細地觀察并積極地進行培養其毅力和恒心。

　　一、鼓勵孩子一心一意

　　孩子的興趣常常會很快轉移，因而不少孩子今天學鋼琴，明天學電腦，后天再學繪畫，到頭來卻什么都沒有學好。心理學家指出，這種“天天打魚，兩天曬網”式的學習對培養毅力往往起負面影響。

　　進入中班，嘉嘉聽說美國的哥哥姐姐會下國際象棋很羨慕，就選擇了國際象棋這一課外興趣班。一開始嘉嘉還是挺喜歡的，很快認識了每個棋子和它的規則。可是，老師開始講開局并讓他們操練下棋，她下了一兩局后卻說不喜歡了，別的小朋友在下棋，她卻躲在一邊表示不參加活動，大庭廣眾下，我又不能責備她。仔細分析，班里十一二個學員中，十人是男生，只有兩個女孩，她有些怕生，而且那些男孩剛開局就來勢洶洶，“吃”這個“吃”那個，嘉嘉又是個膽小害羞的女孩，也難怪！可是，剛學了幾節課就半途而廢，那一定是害她的，學不好棋是小事，養成了這種五分鐘熱度的壞習慣，今后會一事無成。我耐下心來與她談話：“嘉嘉，你為什么不下？”“我下不好，我會輸的。”“哦，沒關系，寶寶，你的年齡是班里最小的，你和八九歲的大孩子下輸了也是正常的！等你到八九歲時一定會比他們厲害！”嘉嘉睜大眼，愣了愣，我又接著說：“告訴你個秘密，媽媽也不會下，我想你一定比我下得好一點吧，回家后，你和我下，你教我好嗎？”嘉嘉笑著點點頭：“好的，媽媽，我要贏你！”受到鼓勵后的她情緒穩定了，信心也找回來了。后來幾節課，她慢慢開始和一些比他大一兩歲的孩子下，有了很大的進步。

　　嘉嘉看“小人書”時，我要求她從頭至尾看完后再換另一本。她畫一幅畫時，我請她有始有終，畫完了再做其他事……長此下去，習慣便成為自然，“堅持”也不再是難以克服的困難了。

　　二、加強體育鍛煉

　　積極參加體育鍛煉不僅可增加體質，而且還可增加心理承受能力——這與培養毅力實際上是一回事。

　　我們嘉嘉特別依賴他的爸爸，因為我告訴她，媽媽力氣小，所以只要外出時，她就粘著爸爸，爸爸就會抱她，哪怕抱得腰酸背痛也堅持不懈！在暑假里，我單獨帶她外出活動前，都和她事先說清：“媽媽是抱不動你的，如果你自己不愿走，我們就不出去玩了。”為了達到她的目的，她只能答應我自己走路。一開始，我帶她去比較近的地方，經過一段時間的鍛煉，她越來越能走了，外出一整天也可以堅持自己走。經過一個暑假后，嘉嘉與我們一起外出再也不需要抱了。

　　三、有意讓孩子吃點苦

　　在物質條件過分優裕環境中長大的孩子大多缺乏毅力，由此可有意讓孩子吃點苦，如坐公交車，在赤日炎炎下趕路，或冬練跑步等等。自信與毅力息息相關：自卑者往往難有毅力，這是因為自信乃毅力的“精神基礎”。

　　四、家長的表率與鼓勵

　　如果家長自己缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上是一句空話。我們家制定了一張作息生活時間表，要求每個人都要按表做到生活、學習、內務整理的要求，嘉嘉可以監督我們，我們也可以提醒嘉嘉，在共勉中促使嘉嘉不斷進步。

　　通過觀察，我們發現這些恒心與毅力的培養起了一定的作用，比如：她玩喜歡的玩具時，經常一個人能玩一、二個小時。起初，我們就買一些較容易的圖案，沒過多久她就全部掌握，并自己把所有的拼圖混在一起，也能很快地拼出來。然后，我們就買了一個較難的拼圖（有56塊），沒想到她第一次拼就拼成功了，且用時不到半個小時。

　　遇到困難多做鼓勵：對尚未“經過風雨見過世面”的孩子，在接受意志力考驗的過程中，遇到困難或挫折時意志消沉往往是難免的。此時，來自家長、教師乃至小伙伴的鼓勵至關重要。一旦在他人的幫助和支持下鼓起通氣度過了難關，意志力即像打鐵似地得到了有效的錘煉，本身就意味著心理素質的某種提高。育兒是我們家長的第二份事業，只要做一個有心人，我們一定能把這份事業做成功！