?。薄⒈疚牡恼撟C有何特點(diǎn)？

　　比喻論證本文以喻代議，寓議于喻，大量連續(xù)地使用比喻。全文共使用２０多個比喻，說理形象生動，使人應(yīng)接不暇，卻無堆砌重復(fù)的感覺。設(shè)喻的形式多種多樣，有時用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問題，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。如登高、順風(fēng)、假輿馬、假舟楫、積土、積水。有時將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照，讓讀者從中明白道理。如將騏驥與駑馬對照，朽木和金石對照。設(shè)喻的方式有時先反后正，有時先正后反，內(nèi)容各有側(cè)重，句式也多變，讀來無板滯之感。有的比喻，單說比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”。有的先設(shè)比喻，再引出道理。如“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)”，“假舟楫者，非能水也，而絕江河”。有的先設(shè)比喻，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的道理，再用“不積跬步”“不積小流”作進(jìn)一步論證。

　?。?、本文設(shè)喻十分豐富，使這篇闡述學(xué)習(xí)的道理的議論文變得形象生動，深入淺出，既有說服力又有感染力，請同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)本文設(shè)喻有何特點(diǎn)？

　　本文是闡述學(xué)習(xí)道理的議論文，通篇設(shè)喻，使所講道理形象生動，深入淺出，既有說服力又有感染力。本文的設(shè)喻特點(diǎn)：

　?、?以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作喻體。如：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”、“冰，水為之，而寒于水”、“輮木為輪”、“騏驥”、“駑馬”、“蚓”“蟹”等，都是日常生活中常見的事物。這樣化深奧為淺近，由感性到理性，令人心悅誠服。

　　⑵ 設(shè)喻方式多樣：

　　① 正面設(shè)喻。如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等，從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。

　?、?正反設(shè)喻。如“蚓”和“蟹”，“騏驥”和“駑馬”，“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。

　?、?反復(fù)設(shè)喻。如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對同一道理的理解。

　　⑶ 設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：

　?、?有的是將道理隱含于比喻之中。如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。

　?、?有的先設(shè)喻，后引出道理。如第２段，作者先連用五個比喻，后引出“善假于物也’的道理。

　?、?有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如第３段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面進(jìn)一步論證。