一、說教材地位作用

　　《勸學》是高中語文新教材第六單元第三篇課文，這是荀子的開篇之作，其中不少觀點對今人仍有教育意義。新的課程標準告訴我們：高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身發展奠基！

二、說教學目標確立及依據

　　1．德育目標：學習《勸學》的主要觀點，領會學習的重要特點。

　　2．知識目標：1歸納“絕、強、假、望、間”五個多義詞的義項；2比喻論證的方法。

　　3．能力目標：（新課程目標 閱讀欣賞第9條）培養學生借助注釋和工具書理解詞句含義，主導懂文章內容的能力，初步的研究分析能力。

三、說教學重點精悍難點．

　　根據這些教學目標及學生實踐我們確立：

　　1．實詞的識記理解

　　2．比喻的含義和它們內在聯系，為本文的教學重點和難點。

四、說教學內容的組織與安排

　　擬定兩課時：

　　第一課時

　　教學設想：釋題，簡介作者，掌握句讀， 課文內容，理清文章思路，熟讀成誦

　　第二課時

　　總結文言知識，進行閱讀訓練，寫作訓練

五、說與學法

　　新課標告訴我們，高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則。必須顧及學生在原有基礎自我發展方向和學習需求等方面的差異。我校是一所普通的農村完中，學生基礎相對薄弱，因此我們在教學方法上采用精讀法，在掃清字詞障礙后進行分析鑒賞研究。

六、說教法

　　準備采用1啟發式研究式2講解式3朗讀式相結合的方法，除上述人本因素外，從“文本角度”講，本文是一篇精讀課文，重點訓練學生精讀的方法，所以采用講解式的教法。進入高中階段要重視學生思維方法的訓練尤其要重視創造性思維的培養，因此采用啟發式教學，貫穿研究性學習的教學新思維 。本文語言錘煉精深，許多語句千年不衰。從培養學生語感的角度，本文采用朗讀式的教學。