篇一：孫權勸學教學反思

　　《孫權勸學》是一篇 自讀課文，故事性很強。這篇文言文課文詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過程看，有成功之處，也有不足處。 成功的地方有：

1、使用多媒體教學，有利于激發(fā)學習興趣。

　　本課教學使用的視頻《刮目相看》，對學習基礎比較弱的授課班級，可以幫助學生熟悉課文情節(jié)，為理解故事內容做鋪墊。視頻朗讀對于學生句讀能力的提高也有裨益，同時課堂理解的重點，通過媒體展示，一目了然。節(jié)省了不少時間，有利于知識的拓展。

2、注重學生自主學習能力的提高。

　　課文理解并不難，疏通理解時讓學生自主、合作學習，提出疑難詞句，學生與老師一同解答，這樣便于因材施教，發(fā)現并解決學生學習中的難點，也能培養(yǎng)自主學習的意識，調動學習積極性。疏通課文時，讓學生利用注釋，對著幕布上的句子進行翻譯，有利于糾正學生對著翻譯書的習慣，有利于培養(yǎng)即席說話的能力，結合語境整體理解句子與表達能力，培養(yǎng)文言語感。

3、引導遷移，適度拓展。

　　不僅是對文言詞句知識的掌握平時教學中要有意識地引導學生聯系舊知，總結歸納，觸類旁通，舉一反三。對那些有生命力的文言詞語的積累（成語）也重在運用。對出自本文的兩個成語“吳下阿蒙”“刮目相看”，不僅讓學生知道意思，還引用了兩個例句，幫助學生學會運用。本課在教學的最后設計了拓展延伸的環(huán)節(jié)：1、與《傷仲永》進行比較閱讀，合作探究這兩篇文章有什么相同或不同之處？ 2、既然讀書如此重要,請同學們列舉和讀書有關的的名言警句。 在布置作業(yè)時，也注意到了寫作能力的培養(yǎng)，假如時光穿越，呂蒙和方仲永相見會怎樣？請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫一篇小作文。