《孫權(quán)勸學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1． 疏通文意，掌握重要的文言詞語及句子。

　　2． 品讀文本，分析人物形象。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1． 積累文言字詞，朗讀課文。

　　2． 品讀對話，分析人物形象。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活，領(lǐng)悟讀書有益于人發(fā)展的道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　課前語文活動：交流對三國人物的了解和認(rèn)識。

　　一、 導(dǎo)入新課：人不怕落后，怕的是落后了還不思進(jìn)取。當(dāng)一個(gè)人有了進(jìn)取的雄心和勤奮踏實(shí)的態(tài)度時(shí)，他就能夠超越原來的.自我，成為一個(gè)嶄新的人。三國時(shí)吳國的呂蒙就是這樣一個(gè)勇于進(jìn)取的人。

　　二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、 展示預(yù)習(xí)情況：

　　①文學(xué)常識

　　②注音

　　③詞語解釋

　　四、 品讀文言文（文言朗讀三部曲）

　　一讀：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓

　　①薦讀，其余同學(xué)糾錯(cuò)。

　　②聽讀，也可以小聲跟讀，注意生僻字、通假字、多音字的讀音及停頓。

　　③仿讀，注意字音和停頓。

　　④齊讀。

　　二讀：讀懂文意

　　①提示翻譯方法。

　　②自讀翻譯，小組討論。

　　③反饋問題，共同解決。

　　④復(fù)述故事情節(jié)，概括思想內(nèi)容。

　　三讀：讀出語氣

　　①品讀人物語言（討論：應(yīng)該用怎樣的語氣讀出文中不同人物的語言？），分析人物形象。

　　②分角色朗讀。

　　五、 反思提升。

　　天才少年方仲永與呂蒙相比：一是幼年不使學(xué)，毫無所成；一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，這不同的變化，給了你哪些啟示？

　　六、 課堂小結(jié)。

　　七、作業(yè)。

　　1．解釋下列句中加點(diǎn)字

　　蒙辭以軍中多務(wù)。

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　　大兄何見事之晚乎

　　即更刮目相待

　　2．翻譯句子

　　但當(dāng)涉獵，見往事耳。

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