《孫權勸學》的教學設計

　　學習目標：

　　1． 疏通文意，掌握重要的文言詞語及句子。

　　2． 品讀文本，分析人物形象。

　　學習重點：

　　1． 積累文言字詞，朗讀課文。

　　2． 品讀對話，分析人物形象。

　　學習難點：

　　聯系生活，領悟讀書有益于人發展的道理。

　　學習過程：

　　課前語文活動：交流對三國人物的了解和認識。

　　一、 導入新課：人不怕落后，怕的是落后了還不思進取。當一個人有了進取的雄心和勤奮踏實的態度時，他就能夠超越原來的.自我，成為一個嶄新的人。三國時吳國的呂蒙就是這樣一個勇于進取的人。

　　二、 明確學習目標

　　三、 展示預習情況：

　　①文學常識

　?、谧⒁?/p>

　?、墼~語解釋

　　四、 品讀文言文（文言朗讀三部曲）

　　一讀：讀準字音，讀出停頓

　　①薦讀，其余同學糾錯。

　　②聽讀，也可以小聲跟讀，注意生僻字、通假字、多音字的讀音及停頓。

　?、鄯伦x，注意字音和停頓。

　?、荦R讀。

　　二讀：讀懂文意

　?、偬崾痉g方法。

　?、谧宰x翻譯，小組討論。

　　③反饋問題，共同解決。

　?、軓褪?a href="/wenxue/gushihui/">故事情節，概括思想內容。

　　三讀：讀出語氣

　?、倨纷x人物語言（討論：應該用怎樣的語氣讀出文中不同人物的語言？），分析人物形象。

　?、诜纸巧首x。

　　五、 反思提升。

　　天才少年方仲永與呂蒙相比：一是幼年不使學，毫無所成；一是年長好學，學有所成，這不同的變化，給了你哪些啟示？

　　六、 課堂小結。

　　七、作業。

　　1．解釋下列句中加點字

　　蒙辭以軍中多務。

　　孤豈欲卿治經為博士邪！

　　大兄何見事之晚乎

　　即更刮目相待

　　2．翻譯句子

　　但當涉獵，見往事耳。

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