《勸學》是《荀子》的開篇文章,作者是荀子。下面我們為大家帶來《勸學》教學案例,僅供參考,希望能夠幫到大家。
《勸學》教學案例
第一課時
【學習目標】
1.借助資料能自行翻譯第1、2小節。
掌握、積累“勸、中、疾、水、假、絕”等文言常用實詞;學習“于、而”2個文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字。
2.理解第1、2節中作者的觀點及論述的方法;背誦這兩節。
【課前預習】
1.自讀課文
(1)完成下列注音并在文中標出。
輮( róu )以為輪 參省(xǐng ) 槁暴(pù) 須臾( yú )
木直中(zhòng)繩 跂( qì )望 舟楫(jí ) 跬( kuǐ )步
鍥( qiè )而不舍 駑( nú )馬 蛇鱔(shàn ) 騏驥(jì)
學生補充:
(2)寫出文中的通假字并作解釋
雖有 槁暴,不復挺者:“有”通“又”,再一次;“暴”通“曝”,曬干。
則知明而行無過矣:“知”通“智”,智慧。
輮使之然也:“ 輮 ”通“ 糅”,火烤。
君子生非異也:“生”通“性”,天賦,資質。
2.翻譯課文第1、2節,在文中劃出重要的文言實詞、虛詞,標出特殊文言現象(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等),疏通文意。(提示:可借助書下注釋、工具書、參考書;注重聯系語境)
3.了解作者
荀子(約公元前313—前238)名況字卿,戰國末期趙國人,曾游學于齊,當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是 先秦儒家最后的 代表,樸素唯物主義思想集大成者。
4.解題。
《勸學》的“勸”起著統領全篇的作用。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中,勉勵人們要不停止地堅持學習,只有這樣才能增長知識,發展才能,培養高尚的品德。
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