《勸學(xué)》是《荀子》的開篇文章，作者是荀子。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)怼秳駥W(xué)》教學(xué)案例，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　《勸學(xué)》教學(xué)案例

　　第一課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.借助資料能自行翻譯第1、2小節(jié)。

　　掌握、積累“勸、中、疾、水、假、絕”等文言常用實詞;學(xué)習(xí)“于、而”2個文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字。

　　2.理解第1、2節(jié)中作者的觀點(diǎn)及論述的方法;背誦這兩節(jié)。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.自讀課文

　　(1)完成下列注音并在文中標(biāo)出。

　　輮( róu )以為輪 參省(xǐng ) 槁暴(pù) 須臾( yú )

　　木直中(zhòng)繩 跂( qì )望 舟楫(jí ) 跬( kuǐ )步

　　鍥( qiè )而不舍 駑( nú )馬 蛇鱔(shàn ) 騏驥(jì)

　　學(xué)生補(bǔ)充：

　　(2)寫出文中的通假字并作解釋

　　雖有 槁暴，不復(fù)挺者：“有”通“又”，再一次;“暴”通“曝”，曬干。

　　則知明而行無過矣：“知”通“智”，智慧。

　　輮使之然也：“ 輮 ”通“ 糅”，火烤。

　　君子生非異也：“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。

　　2.翻譯課文第1、2節(jié)，在文中劃出重要的文言實詞、虛詞，標(biāo)出特殊文言現(xiàn)象(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等)，疏通文意。(提示：可借助書下注釋、工具書、參考書;注重聯(lián)系語境)

　　3.了解作者

　　荀子(約公元前313—前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是 先秦儒家最后的 代表，樸素唯物主義思想集大成者。

　　4.解題。

　　《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。