《孫權勸學》選自北宋史學家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體通史一一《資治通鑒》。下面請欣賞小編為大家?guī)碛嘘P于孫權勸學的翻譯，希望對大家有所幫助~

　　原文

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯(lǔ）肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂(suì）拜蒙母，結友而別。

　　譯文

　　當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托（推辭）。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學官嗎？只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說你事情多，怎么能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，認為讀書有很大的好處。”呂蒙從此就開始學習。到了魯肅到尋陽的時候，和呂蒙討論議事，（魯肅）大吃一驚，說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，已經(jīng)不再是以前那個吳下的阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就應該用新的眼光來看待（另眼看待），長兄你認清事物/知道這件事怎么這么晚啊！（或指魯肅愚鈍）”魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，而后分別。

　　延伸閱讀——孫權勸學教案

　　教學目的：

　　1．體會人物語言的情味。

　　2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。

　　3．學習運用吳下阿蒙刮目相待等成語。

　　4．理解本文開卷有益的主旨。

　　重點：

　　（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。

　　（2）學習運用吳下阿蒙刮目相待等成語。

　　（3）理解文章的內容和主旨。

　　難點：體會人物語言的情味。

　　教學時間：一課時

　　課前預習

　　閱讀課文，，看注釋試翻譯課文。

　　教學過程

　　一、課前三分鐘

　　（生交流課外閱讀讀后感）3'

　　二、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　開卷有益這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國時，孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權勸他，你現(xiàn)在當權，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權的勸告，開始學習，后來果然大有長進。

　　1．教師或請學生進行作家作品簡介

　　本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學家。

　　三、正課

　　1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學生朗讀）

　　2．請學生翻譯。（一人譯一句）

　　3．課文注釋補充。

　　謂……曰：對……說。

　　掌事：掌管國家大事。

　　但：只不過。

　　多務：事情多。

　　孰若：與……相比如何。

　　遂：于是

　　4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（完成目標1）

　　（1）卿今當涂掌事，不可不學！（語重心長，諄諄告誡。）

　　（2）鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（反問句，強調并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。）

　　（3）卿言多務，孰若孤？（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。）

　　（4）卿今者才略，非復吳下阿蒙！（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）

　　（5）大兄何見事之晚乎！（反問句，指責中帶有自豪的語氣。）

　　5．提問：孫權如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？

　　討論并歸納：孤常讀書，自以為大有所益。

　　6．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？

　　討論并歸納：卿今者才略，非復吳下阿蒙。通過魯肅所見所語來寫。

　　7．提問：為什么士別三日，即更刮目相待。

　　討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

　　8．提問：請解釋吳下阿蒙并造句。（目標3）

　　討論并歸納：吳下阿蒙原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

　　（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。

　　9．提問：請解釋刮目相待并造句。（目標3）

　　討論并歸納：刮目相待意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。

　　（例句）聽了少管所的現(xiàn)身說法報告后，小明像變了一個人似的，

　　你對他可要刮目相待。

　　10．當場背誦全文。

　　四、教師小結

　　（目標4）

　　本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。

　　五、布置作業(yè)

　　A．課后練習一、二、三。

　　B、背誦全文。

　　C、寫寫這篇文章給你的啟示。

　　六、說課精要：解決本課重難點要注意講練結合，使學生更好的掌握。