總結多年的經驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學的。

　　沼澤地

　　(日)芥川龍之介

　　一個雨天的午后，我在某畫展的一個房間里發現了一幅小油畫。說“發現”未免有些夸大，然而，惟獨這幅畫就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡陋不堪，所以這么說也未嘗不可。記得標題是《沼澤地》，畫家不是什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、濕土以及地上叢生的草木。恐怕對一般的參觀者來說，是名副其實的不屑一顧吧。

　　而且奇怪的是，這位畫家盡管畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒有使用綠色。蘆葦、白楊和無花果樹，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真的把草木看成這種顏色嗎?也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧?——我站在這幅畫前面，一邊對它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問。

　　我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細，甚至使人聯想到踏上去時腳底下的感覺。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會沒腳脖子。我在這幅小油畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個凄慘的藝術家的形象。正如從所有優秀的藝術品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產生了恍惚的悲壯的激情。說實在的，掛在同一會場上的大大小小、各種風格的繪畫當中，沒有一幅給人的印象強烈得足以和這幅相抗衡。

　　“很欣賞它呢。”有人邊說邊拍了一下我的肩膀。我覺得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過頭來。

　　“怎么樣，這幅畫?”對方一邊悠然自得地說著，一邊朝著《沼澤地》這幅畫努了努他那剛刮過的下巴。他是一家報紙的美術記者，向來以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時新的淡褐色西裝。

　　這個記者以前曾經給過我一兩次不愉快的印象，所以我勉強回答了他一句：“是杰作。”“杰作——嗎?這可有意思啦。”記者捧腹大笑。

　　大概是被他這聲音驚動了吧，左邊看畫的兩三個人不約而同地朝這邊望了望。我越發不痛快了。

　　“真有意思。這幅畫本來不是會員畫的?？墒且驗樽髡弑救嗽磸湍钸斗且玫竭@兒來展出不可，經他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個角落里。”

　　“遺族?那末畫這幅畫的人已經故去了?”

　　“死了。其實他生前就等于是死了。”

　　不知不覺間，好奇心戰勝了我對這個記者的反感。我問道：“為什么呢?”

　　“這個畫家老早就瘋了。”

　　“畫這幅畫的時候也是瘋著的嗎?”

　　“當然嘍。要不是瘋子，誰會畫出這種顏色的畫呢?可你還在贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒啦!”

　　記者又得意洋洋地放聲大笑起來。他大概料想我會對自己的無知感到羞愧;要不就是更進一步，想使我對他鑒賞上的優越留下印象吧。然而他這兩個指望都落空了。因為他的話音未落，一種近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術家痛苦的形象。

　　“不過，聽說他好像是因為不能隨心所欲地作畫才發瘋的呢。要說可取嘛，這一點倒是可取的。”

　　記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無名的藝術家——我們當中的一個人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報償!我渾身奇怪地打著寒戰，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無花果樹，長得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……

　　“是杰作。”我盯著記者的臉，斬釘截鐵地重復了一遍。

　　(摘自《世界文學名著經典文庫》)

　　(1)下面對作品的賞析，恰當的兩項是( ) (5分)

　　A、在“我”看來，位置的不顯、框子的簡陋、作者的無名，足以使參觀者對其不屑一顧。

　　B、以“濁水”、“濕土”、“地上叢生的草木’’入畫，沒有個性的畫匠是不敢為的，這顯示出真正的藝術家與“名流”的不調和。

　　C、《沼澤地》流露出的陰暗、低沉甚至頹廢的情調，固然給“我’’以厭世的情緒，但包含著畫家為常人所不能認同的執著激情和對人生的獨特理解。

　　D、這篇小說通過一幅油畫，展現了一個藝術家的悲劇命運及世態炎涼，諷刺了蕓蕓觀賞者的蒼白和平庸，具有極強的概括性和藝術穿透力。

　　E、有人認為，芥川龍之介寫了一個畫家的孤獨、潦倒、瘋癲，同時也在表達自己的藝術觀與人生觀，作家對人生深重的懷疑以及最后自殺的悲劇，在這篇作品中已露端倪。這種說法是有道理的。

　　(2)“記者”這一人物形象有怎樣的特點?在文中起什么作用?(6分)

　　(3)小說以“沼澤地”為題有什么用意?(6分)

　　(4)“我”兩次評價《沼澤地》是杰作，兩次“是杰作”的含意分別是什么?結合小說內容，談談你認為能稱得上“杰作”的藝術作品應具備怎樣的特點。(8分)