舟舟的弱智是寫在臉上的，他的嘴，他的yǎn shén( )，他太寬的瞳孔距離……走到世界的任何地方，人們都會知道這是一個弱智的孩子，他不識字，不會做10以內的加減法，分不清方和圓，20歲的他只有三四歲的智力水平。他身體強壯，wán pí( )，生活不能自理，是讓樂團最費神的一個孩子，平時四五個人都侍弄不了他。每次演出他都帶著自己特有的癡癡的笑走上指揮臺。他走不成直線，需要主持人不停地tí xǐng( )他引導他，才能把他帶到指揮臺上。下面是一個很大的樂隊，與通常的yǎn zòu( )不同的是，樂隊不是在臺上，而是在樂池里面，舟舟是面向觀眾的。

　　當他指揮德沃夏克的《自新大陸》，表情發生了變化，他開始擁有了一種zhì huì( )。他對音樂的理解令人zhèn jīng( )。他懂得新大陸的思鄉的柔情慢板，那時他的臉上是wēn róu( )的，像一個嬰兒依偎在母親的懷里;他也懂得新大陸的xào dòng bù ān( )的激情，他表現出快樂和欣喜，有時候他甚至會隨著音樂的節奏輕輕地扭動身體;在高潮到來時，他是癲狂的，他的頭、他的身子，還有他的指揮棒都隨著音樂劇烈運動，音樂喚醒了一個弱智孩子內心中的激情。

　　1871年德沃夏克也是帶著這樣的癲狂和激情從舊大陸到了美國，在這里誕生了他的《自新大陸》。6年后他在紐約組建紐約交響樂團協會，他想在這里建造最大的音樂廳，他的愿望在美國鋼鐵大王卡內基的援助下得以實現。一個多世紀以來，卡內基音樂廳為世界上最優秀的演出提供了標準的舞臺。德沃夏克不能想象，一個多世紀后，來自另一個大陸的孩子會登上卡內基音樂廳的舞臺，指揮他的《自新大陸》;德沃夏克也不能想象這樣一個弱智的孩子可以在音樂中獲救。他們以這種方式相逢。在那一刻舟舟和正常人是沒有chā yì( )的。他為我們打開了另一扇門，讓我們以這樣的方式懂得殘疾人內心中隱秘的、快樂的世界。

　　彩排時，一曲終了，主持人走上舞臺，舟舟低下頭伸長脖子，qī dài( )著。主持人一邊為他擦汗 一邊向歡眾笑著說 他出汗了 舟舟低下頭去 在他臉上親了一下 臺下一片笑聲，那一刻人們好像在xīn shǎng( )自己的孩子。

　　1.看拼音寫漢字。

　　2.在括號里填寫恰當的詞語。

　　提高( ) 躁動的( )

　　提供( ) 劇烈的( )

　　提醒( ) 溫柔的( )

　　3.仿照文章的句子補充下列句子。

　　①他懂得 ，也懂得 。

　　② ，還懂得 。

　　4.用波浪線畫出舟舟對音樂充滿智慧的句子。

　　5.在文章最后自然段的空白處加上標點符號。

　　6.根據課文內容填空。

　　①他們以這種方式相逢。這兒的“他們”指的是( )和( )，當年德沃夏克帶著( )創作了《自新大陸》，建造了卡內基音樂廳。今天，弱智的孩子舟舟在( )帶著( )指揮德沃夏克的《自新大陸》所以說他們以這種方式相逢。

　　②他為我們打開了另一扇門，讓我們以這樣的方式懂得殘疾人心中穩秘的、快樂的世界。“另一扇門”指的是 。

　　7.概括文章的主要內容。

　　8.背誦第2自然段。

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