徐州山水圖記閱讀答案與翻譯
徐州山水圖記
李蟠①
自昔名賢出典一郡，政教旁洽，風移俗易，士歌于庠，農樂于野，商賈輻輳于市，一時之氣象迥殊，而境內之城郭山川亦覺頓異。是故人為地重而地以人名，如青州因富鄭公而傳，隨州因劉長卿而著，徐州因蘇端明②而益顯。無他，重其人因重其地也。
今去端明六百余年矣。昌邑曦翁姜老父臺③來守茲土，下車之日，登黃樓西望蘇堤，慨然遐想：山川猶故，人物已非，昔之河平諸績，其軼事猶有乎?茍以實心而行實政，安在古今人不相及哉!用事次第修舉，庶政聿修，期月而化，行三年而大治。迄今七載，有如一日。偶于政暇時，觴客于放鶴亭上。座客有畫者，因笑謂之曰：“而不見夫群山矗起，而河貫其中者乎?民多剽悍，吾其柔之。而不見夫九里崇岡，韓淮陰之壁壘如在；雞鳴峻嶺，張子房之簫聲猶昨乎?吾與父老共太平久矣，休養生息，固將樂其樂也。而不見夫奎閣煥于東隅，奎峰峙于南岸，秀映文曲者乎?富而后教，子弟之率，吾望之久矣。君其為我圖之。”
圖成，舉以示余，余披圖而拜曰：“吾有以知公之志矣。嘗讀蘇端明守徐時上皇帝書，全徐形勢了若指掌。今公繪此圖列之屏帷之間登諸衽席之上目之所注政之所自出也。其所以籌畫而安全之者，必更有出端明意計之所未及，則今日丹青尺幅，其即為異日對揚之先資可乎?”因援筆而為之記。
(選自《徐州市志》，有刪改)
注：①李蟠：徐州人，清康熙三十六年狀元。 ?②蘇端明：蘇軾。③姜老父臺：姜焯，昌邑人，清康熙五十一年起任徐州知府。
A. 風移俗易 改變
B. 今去端明六百余年 距離
C. 行三年而大治 治理得好
D. 余披圖而拜 穿、穿戴
11. 下列加點詞語的意義和用法，相同的一項是
A. 士歌于庠 不拘于時
B. 茍以實心而行實政 茍以天下之大
C. 君其為我圖之 惜其用武而不終也
D. 因援筆而為之記 因河為池
12. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A. 今公繪此圖/列之屏帷之間/登諸衽席之上/目之所注政之所/自出也
B. 今公繪此圖/列之屏帷之間/登諸衽席之上/目之所注/政之所自出也
C. 今公繪此圖列之/屏帷之間/登諸衽席之上/目之所注/政之所自出也
D. 今公繪此圖列之/屏帷之間/登諸衽席之上/目之所注政之所/自出也
13. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A. 李蟠指出，徐州知府姜焯注重政風教化，經過精心治理，徐州百姓安居樂業，商業十分繁榮，短短數年，氣象一新。
B. 李蟠認為，一個地方會因一個人而出名，比如青州因為富鄭公而出名、隨州因為劉長卿而出名、徐州因為蘇東坡而出名。
C. 姜知府憑借誠心，施行仁政，故政務處理及時得當，很快就實現政風教化，最終達到了古今之人不能及的治理高度。
D. 李蟠認為，姜焯命人繪制徐州山水圖，體現了他對徐州治理的用心，此圖也可以作
14. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)山川猶故，人物已非，昔之河平諸績，其軼事猶有乎?
(2)吾有以知公之志矣。嘗讀蘇端明守徐時上皇帝書，全徐形勢了若指掌。
【答案】
10. D
11. B
12. B
13. C
14. （1）山河還和原來一樣，人和事物已經不一樣了，過去治理黃河的許多功跡，那些散失的事跡還有嗎？
（2）我據此就明白您的志向了。曾經讀蘇東坡治理徐州時上奏皇帝的奏疏，對整個徐州的形勢了如指掌。
【解析】
【10題詳解】
試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。此類題目解答時一般要將詞語放回到原文中，結合上下文語境進行分析。D項，“余披圖而拜”在原文中的意思是“我打開（翻閱）圖就恭恭敬敬”，所以“披”：打開或翻閱。故選D項。
【11題詳解】
試題分析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。文言虛詞的理解要注意在平時對十八個文言虛詞的積累，在作答本題的時候，要注意結合上下文意思準確理解虛詞的用法。B項，“以”，前后兩個都是“憑著、憑借”。A項，“于”，介詞，在/被。C項，“其”，語氣助詞，一定/代詞，指趙國。D項，“因”，因此/憑借。故選B項。
【12題詳解】
試題分析：本題考查文言斷句的`能力。解答此題一般應注意：首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。句中根據大意推斷，“公繪此圖”是主謂賓結構，“屏帷之間”表示處所，“列之屏帷之間”是狀語后置句，所以應在“此圖”與“列之”之間斷開，排除C、D項。“目之所注”“政之所自出”句式一致，“所注”“所自出”是所+動詞的所字結構，所以在“所注”后面要斷開，排除A項。故選B項。
【13題詳解】
試題分析：本題考查學生篩選信息和概括文章內容要點的能力，此類試題解答時考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。從歷年高考出題規律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準區間，把準對象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。C項，“最終實現了古今之人達不到的治理高度”不準確，文中沒有體現。故選C項。
【14題詳解】
試題分析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時盡量以直譯為主，要關注重點詞語、特殊句式、固定句式，強調字字落實，力求表達通順。第（1）句中關鍵詞：“人物”，人和事物；“非”，不一樣；“河”，黃河；“軼事”，散失的事跡。第（1）句中關鍵詞：“有以”，據此、有……依據；“嘗”，曾經；“書”，奏疏。
參考譯文：
自古名士賢才出任一郡長官，（實現）政風教化，恩澤四野，風氣為之一振，惡俗隨之改變，學子在學校歌聲朗朗，農夫在田野其樂融融，商人在街市人頭攢動，一時之間，氣象不同，而境內的城池山川也就覺得特別奇特。因此，（他們 ）這些人為地方增加了名氣，并且（這個地方）也借助了這些人的名聲，比如青州因為富鄭公而傳名，隨州因為劉長卿而著名，徐州因為蘇東坡從而更加揚名。沒有別的原因，是敬重這個人因而敬重這個地方。
如今距離蘇軾治理徐州已經六百多年了。昌邑曦翁姜知府來管理這片地方，到任之時，登上黃樓向西眺望蘇堤，慷慨懷想：山水依舊，人世已變，尋訪過去治理黃河取得成效的諸多事跡，那些散失的故事還在這里嗎？如果憑借誠心來實行仁政，哪里還有自古及今都趕不上他的情況呢！政務處理及時得當，一個月就實現了政風教化，實行三年，（徐州）就被治理得井然有序。到今天以歷七年，始終如一日。偶爾在公務閑暇時，在放鶴亭上宴請賓客。（見）席座上有善畫的人，就笑著對他說：“你沒看見那群山聳立，而黃河橫穿其中嗎？百姓性情多剛勇，我（憑借教化）使他們變得柔和。你沒看見那高闊的九里山，淮陰侯韓信的營壘好像還在；高峻的雞鳴山，張良的簫聲就像昨天嗎？我和鄉里父老共享太平日子已經很久了，生活安定，人口增長，本來就把百姓的快樂當做自己的快樂。你沒看見那奎閣在城東南光彩照人，奎峰在南岸聳立，和天上的文曲交相輝映嗎？生活富足之后興教，對百姓子弟進行教育，我盼望已經很久了。請您一定為我畫這幅圖。”
圖畫好后，拿來給我看，我打開圖就恭恭敬敬地說：“我據此就明白您的志向了。曾經讀蘇東坡治理徐州時上奏皇帝的奏疏，對整個徐州的形勢了如指掌。今天您繪制此圖，安放在屏帷之間，坐在臥席之上，眼睛看到的地方就是政令制定（推行）的地方。那繪制并安放全州地圖的原因，一定是又有超過蘇軾謀劃之外的地方，那么今天這幅山水地圖，把它作為日后面君奏對時的先行資料可以嗎？”因此（我）提筆來寫下這篇圖記。
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