背影人教版課文原文
《背影》這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。有關(guān)課文原文，歡迎大家一起來借鑒一下！
背影
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 ?/p>
我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！
《背影》公開課反思
心理反思
帶孩子們上去的時(shí)候陪孩子們玩了會兒手上游戲，完全沒有覺得自己要上公開課的緊張感，恰恰是這種感覺，使得整個(gè)堂課過于隨意。我總覺得公開課是一堂表演課，于是絞盡腦汁，想出新穎的點(diǎn)子去切入，自己也覺得上課很有意思，帶給學(xué)生快樂也很高興，所以學(xué)生大部分喜歡我上課。時(shí)光啊，飛逝，不知道什么時(shí)候開始，風(fēng)風(fēng)火火的我不見了，成了呂校口中的“上課老練”的語文老師，其實(shí)我并不想這樣，我也喜歡暢游在語文世界的我，但是，那樣的我卻不見了……
我沉思了很久，想著自己的初衷：“老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上！做一個(gè)像李培春（我的初中語文老師）一樣的語文老師，具有語文氣息。”熊芳芳老師說“語文：生命的，文學(xué)的，美學(xué)的。”我很贊同，我也想和孩子們暢游在語文的海洋，從詩詞歌賦，談?wù)摰饺松芾恚牵业降自趺戳耍炕蛟S是每次上課都沒有新意，流程感動(dòng)不了我吧；或許是每次上課環(huán)節(jié)相同，覺得自己很熟練且游刃有余了的驕傲心作祟，不管怎樣，我都被自己嚇到了，我才教書一年，我要怎么對我打算熱愛一生的事業(yè)飽含情感呢？都言：“教書是一場戀愛！”難道我變心了嗎？可是我的`心又給了誰呢？
記得這樣一句話：如果你感到困惑，那就在書中尋找答案吧；如果你覺得還是困惑，那就出去看看吧。我現(xiàn)在可能就到了在書中尋找答案的時(shí)刻了，希望在“黃金屋”中找回最初的感覺。
課堂反思
課文我選的是朱自清的《背影》，課時(shí)安排為第二個(gè)課時(shí)，教學(xué)指向定為“無聲的行為·有言的愛”。
引導(dǎo)學(xué)生通過父親在浦口送兒子上車的過程中為其所作的事件來感知父愛，教學(xué)環(huán)節(jié)中訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和從描寫角度賞析句子的能力；同時(shí)，語言是情感的載體：我相信樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情，于是我第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)定位品味話語中的情感，但是由于時(shí)間關(guān)系，目標(biāo)沒有完成。
我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)思考問題時(shí)，我們班學(xué)生由于特別乖，謹(jǐn)記我時(shí)常教誨的“不動(dòng)筆墨不讀書”，任何思考一定要先動(dòng)筆才會交流，由于平時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以上課學(xué)生效率很低，加上我愿意去等他們慢慢思考，于是課堂效率變低。總的來說，我覺得自己的課是失敗的，盡管我覺得我狀態(tài)還好，心情也不錯(cuò)，但是給別人的感覺就是比較沉。
課后，聽了呂校和語文組老師的評價(jià)，大家都是仁慈的，沒有過多的在不足上進(jìn)行評價(jià)，但是“如人飲水冷暖自知”，我清醒的意識到自己的不足：聲音不夠洪亮，課時(shí)目標(biāo)沒有完成，對學(xué)生鼓勵(lì)機(jī)制不及時(shí)等。
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