尊嚴這篇課文主要內容
四年級語文老師在教學下冊課文第七課《尊嚴》時如何引導學生體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵呢?以下是小編為大家搜集整理提供到的尊嚴這篇課文主要內容,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
第7課《尊嚴》
一個寒冷的冬天,南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人,他們面呈菜色,疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人,家家燒火做飯,款待他們,這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想,給逃難的人一頓飯吃,每個善良的人都會這么做。于是他回答:“不,我沒有什么活兒需要您做。”
這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”
“不,我現在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他干活兒,他是不會吃東西的。思量片刻后,杰克遜大叔說:“小伙子,你愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘,杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來,說:“好了,小伙子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人,說:“小伙子,我的莊園需要人手,如果你愿意留下來的話,我太高興了?!?/p>
年輕人留了下來,很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒許配給他,杰克遜對女兒說:“別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”
二十多年后,這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
《尊嚴》教學設計
教學目標:
1、認識6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“尊嚴”等15個詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文中描寫人物的外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。
教學重難點:
體會什么是真正的尊嚴;學習通過描寫人物外貌、動作、語言,表現人物的品質。
前置性自學提示:
一、讀: 正確、流利
二、找:易錯字
三、查:詞意:疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 愜意 尊嚴 款待
四、說:課文講什么事?
五、劃:打動自己心靈的句子,并做批注。不懂的問題用“?”標出。
六、思:為什么說哈默是一個有尊嚴的人?畫出描寫哈默語言、動作、外貌的句子,體會體會,簡單批注。
七、搜:哈默資料
教學過程:
第一課時
一、導入解題
1、今天,老師將和同學們共同上兩節語文課。首先我們來了解一個人(板書:哈默),課前讓同學們收集了哈默的相關資料,誰來匯報?
師小結:介紹哈默資料(板書課題)
2、匯報字典中關于尊嚴的解釋
課前大家查了字典,尊嚴是什么意思?
(1、尊貴、莊嚴。2、可敬的身份或地位。)
字典上的解釋比較抽象,那生活中怎樣做才是一個有尊嚴的人呢?讓我們走進課文、走進哈默,感受尊嚴。
二、整體感知,提出問題
1、自由讀文,讀準字音,讀通句子
2、讀寫文中生詞
看大屏幕:
(1)自由練讀注意有色字讀音;
(2)匯報哪些字在讀音上需要注意;
(3)指名讀;
(4)齊讀。
3、這些詞語還要求同學們能夠正確書寫,現在觀察哪些字的書寫需要提醒大家注意的?
把這些詞語在練習本上工工整整的抄寫一遍。
4、指名讀文
4、默讀思考:課文主要寫了一件什么事?
引導學生交代出“什么時間、主要人物是誰、在哪發生地什么事、結果怎樣”
三、解決問題,理解課文
1、大屏幕出示統領全文的思考題,學生自學。
思考題:為什么說哈默是一個有尊嚴的人?畫出描寫哈默語言、動作、外貌的句子,體會體會,簡單批注;在讀文過程中遇到不懂問題請標注出來。
學生自學,教師巡視指導。
2、組內交流不懂的問題
3、通過組內交流,誰還有不懂得問題,提出來老師和同學共同幫你解決。(生提問,師板書。)
四、總結:
這節課同學們能夠認真讀書,積極思考,大膽提問,是一種非常好的學習習慣。下節課我們再來深入學習課文,相信這些不懂的問題也會一一得到解決的,這節課上到這,下課。
第二課時
一、復習導入
上節課讓同學們畫出了能體現哈默有尊嚴的句子,并寫出了自己的體會,下面把你自學的內容在組內交流。
二、理解課文,解決問題。
1、匯報自學內容。
師強調:這篇課文是按照事情發展順序寫的,請同學們按順序來匯報。引導學生重點抓住以下描寫哈默語言、動作、外貌的句子來談體會。
1、“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”。
“臉色蒼白”說明他和其他人一樣很餓、很疲憊,營養不良。
“骨瘦如柴” 說明他已經瘦的像干柴了。(形象的比喻)
說明他的情況比其他逃難人情況更糟。
追問:其他逃難人什么樣?(面呈菜色、疲憊不堪)
結合上下文理解“面呈菜色“(當時天氣很冷,他們又極度饑餓,臉色及其不好看,有的被凍成茄子紫,有的像白菜一樣蒼白,臉上可能青一塊、紫一塊,呈現各種青菜的顏色)
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