尊嚴這篇課文主要內容

　　四年級語文老師在教學下冊課文第七課《尊嚴》時如何引導學生體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵呢?以下是小編為大家搜集整理提供到的尊嚴這篇課文主要內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　第7課《尊嚴》

　　一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做。”

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

　　“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！?/p>

　　年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

　《尊嚴》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴”等15個詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會文中描寫人物的外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　教學重難點:

　　體會什么是真正的尊嚴;學習通過描寫人物外貌、動作、語言，表現人物的品質。

　　前置性自學提示：

　　一、讀： 正確、流利

　　二、找：易錯字

　　三、查：詞意：疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 愜意 尊嚴 款待

　　四、說：課文講什么事?

　　五、劃：打動自己心靈的句子，并做批注。不懂的問題用“?”標出。

　　六、思：為什么說哈默是一個有尊嚴的人?畫出描寫哈默語言、動作、外貌的句子，體會體會，簡單批注。

　　七、搜：哈默資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入解題

　　1、今天，老師將和同學們共同上兩節語文課。首先我們來了解一個人(板書：哈默)，課前讓同學們收集了哈默的相關資料，誰來匯報?

　　師小結：介紹哈默資料(板書課題)

　　2、匯報字典中關于尊嚴的解釋

　　課前大家查了字典，尊嚴是什么意思?

　　(1、尊貴、莊嚴。2、可敬的身份或地位。)

　　字典上的解釋比較抽象，那生活中怎樣做才是一個有尊嚴的人呢?讓我們走進課文、走進哈默，感受尊嚴。

　　二、整體感知，提出問題

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子

　　2、讀寫文中生詞

　　看大屏幕：

　　(1)自由練讀注意有色字讀音;

　　(2)匯報哪些字在讀音上需要注意;

　　(3)指名讀;

　　(4)齊讀。

　　3、這些詞語還要求同學們能夠正確書寫，現在觀察哪些字的書寫需要提醒大家注意的?

　　把這些詞語在練習本上工工整整的抄寫一遍。

　　4、指名讀文

　　4、默讀思考：課文主要寫了一件什么事?

　　引導學生交代出“什么時間、主要人物是誰、在哪發生地什么事、結果怎樣”

　　三、解決問題，理解課文

　　1、大屏幕出示統領全文的思考題，學生自學。

　　思考題：為什么說哈默是一個有尊嚴的人?畫出描寫哈默語言、動作、外貌的句子，體會體會，簡單批注;在讀文過程中遇到不懂問題請標注出來。

　　學生自學，教師巡視指導。

　　2、組內交流不懂的問題

　　3、通過組內交流，誰還有不懂得問題，提出來老師和同學共同幫你解決。(生提問，師板書。)

　　四、總結：

　　這節課同學們能夠認真讀書，積極思考，大膽提問，是一種非常好的學習習慣。下節課我們再來深入學習課文，相信這些不懂的問題也會一一得到解決的，這節課上到這，下課。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課讓同學們畫出了能體現哈默有尊嚴的句子，并寫出了自己的體會，下面把你自學的內容在組內交流。

　　二、理解課文，解決問題。

　　1、匯報自學內容。

　　師強調：這篇課文是按照事情發展順序寫的，請同學們按順序來匯報。引導學生重點抓住以下描寫哈默語言、動作、外貌的句子來談體會。

　　1、“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”。

　　“臉色蒼白”說明他和其他人一樣很餓、很疲憊，營養不良。

　　“骨瘦如柴” 說明他已經瘦的像干柴了。(形象的比喻)

　　說明他的情況比其他逃難人情況更糟。

　　追問：其他逃難人什么樣?(面呈菜色、疲憊不堪)

　　結合上下文理解“面呈菜色“(當時天氣很冷，他們又極度饑餓，臉色及其不好看，有的被凍成茄子紫，有的像白菜一樣蒼白，臉上可能青一塊、紫一塊，呈現各種青菜的顏色)