譚泓《媒介素養教育》閱讀答案

其他類時間：2021-08-31 手機版

譚泓《媒介素養教育》閱讀答案

　　試題內容：

　　二、（9分，每小題3分）

　　閱讀下面的文字，完成6～8題。

　　當前，我國有2100多種報紙、9400多種雜志，數以千計的廣播頻率、電視頻道和每年數以萬計新增的圖書和電子出版物，特別是異軍突起的互聯網，截止到2014年6月，我國網民規模已達6.32億。面對市場經濟條件下媒體的商業化運行，面對媒介數量的高速增長和傳媒信息內容的無限量增加，如何引導或創造條件使公眾科學、理性地接觸和使用媒介，就成為一個現實問題。媒介素養教育因此提上日程。

　　所謂媒介素養，就是指人們對于媒介信息的選擇、理解、質疑、評估的能力，以及制作和生產媒介信息的能力。媒介素養教育旨在培養人們對媒體本質、媒體常用的手段以及這些手段所產生的效應的認知力和判斷力，使人們既了解媒體自身如何運作、媒體如何構架現實，也知道怎樣制作傳媒作品與媒介信息。

　　國際上許多國家如英國、加拿大、澳洲等，早已把媒介教育納入正規教育體系中，例如，新西蘭的學生在五年級課程中就已加入媒介素養的培訓，日本文部科學省于2001年在中小學與高中設立的“綜合教育”科目中納入了媒介素養。然而，對我國公民而言，媒介素養還是一個較為陌生的名詞，面對形形色色傳媒的重重包圍、面對洶涌澎湃的信息浪潮沖擊，在強調“媒體傳播要堅持正確導向，唱響主旋律”的同時，也必須加強國民的媒介素養教育。

　　首先，傳媒應充分利用自身優勢對公眾進行媒介素養教育，幫助群眾增進對周圍世界的了解，特別應重視正確、理性地分析和認知客觀事物的方法的教育，使公眾做個既有責任心又有批判能力的公民。其次，要使社會成員也對傳媒的職業規范有充分的了解，幫助群眾形成對媒體的正確認知，比如，傳媒的信息怎樣采集又如何制作和傳播、傳媒的公益性和商業性應否分開又如何區分，從而增強社會公眾對傳媒信息及傳播方式的判斷能力，學會選擇、識別良莠，形成拒斥不健康的媒體信息的自覺。再次，要加強媒介素養教育的社會組織建設，美國有舊金山的“媒介素養教育方略”、洛杉磯的“媒介素養教育中心”等傳媒教育組織，智利有“教育普及中心”、“文化、藝術表達與研究中心”等組織，日本在20世紀70年代中期就成立了“兒童與公民電視論壇”等民間組織。這些組織以籌辦會議、組織專題研究等形式大力倡導傳媒教育，值得我們充分借鑒。

　　在媒介素養教育的推廣中，還應盡快將其納入正規教育體系。國外的媒介素養教育較為重視在未成年人中的推廣，以系統化的課程或訓練，培養青少年的媒介批判意識，使其能夠辨別和抵御大眾傳媒的不良影響，成長為擁有媒體智慧的人。當前，我國中小學雖然開設了媒體課程，但主要側重于多媒體網絡技術的應用，較為忽視關于各類現代媒體信息的接受、鑒別能力的培養。青少年好奇心強、求知欲旺，人生價值觀還未完全形成，將內涵更為全面的媒介素養教育納入正規教育體系之中，對于青少年學生的健康成長將起到積極的促進作用。

　　(選自譚泓《媒介素養教育》，有刪改)

　　6．下列關于“媒介素養教育”的理解，不正確的一項是

　　A．市場經濟條件下，媒體走向商業化運行，媒介數量高速增長，媒介素養教育意在引導人們科學、理性地接觸和使用媒介。

　　B．媒介素養教育不僅培養人們選擇、理解、質疑、評估媒介信息的能力，而且包括制作、生產媒介信息的能力培養。

　　C．媒介素養教育旨在培養媒體自身運作、構架現實的能力，以及制作傳媒作品與媒介信息的能力。

　　D．媒介素養教育在我國還處于尚未起步的階段，而在國外許多國家早已將其納入正規教育體系中。

　　7．下列不屬于“推廣媒介素養教育”的'途徑的一項是

　　A．傳媒要充分發揮自身優勢，對公眾進行正確、理性分析和認知客觀事物的方法的教育，幫助公民成為既有責任心又有批判力的人。

　　B．幫助公眾了解傳媒的職業規范和一些基本常識，增強人們對傳媒信息及傳播方式的判斷能力。

　　C．學習別國的經驗，加強媒介素養教育的社會組織建設，通過籌辦會議、組織專題研究等形式倡導傳媒教育。

　　D．在中小學開設媒體課程，以系統化的課程或訓練，加強多媒體網絡技術的應用指導，成長為擁有媒體智慧的人。

　　8．下列表述不符合原文意思的一項是