《虛掩著的門(mén)》閱讀答案「精選」
閱讀理解著重檢測(cè)考生對(duì)語(yǔ)篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在近幾年的高考中，涉及較低能力要求的事實(shí)性和細(xì)節(jié)性考題的比例雖呈上升趨勢(shì)，但詞義猜測(cè)、推理判斷和主旨概括等深層次試題仍占很大比重。
虛掩著的門(mén)
一天，某公司總經(jīng)理叮囑全體員工——“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛門(mén)牌的`房間”，但也沒(méi)解釋為什么。
在這家效益相當(dāng)不錯(cuò)的公司里，員工都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了總經(jīng)理的叮囑，誰(shuí)也不去8樓那個(gè)沒(méi)掛門(mén)牌的房間。
一個(gè)月后，公司又招聘了一批員工，總經(jīng)理對(duì)新員工又交代一次“不要走進(jìn)那個(gè)沒(méi)掛門(mén)牌的房間”。
這時(shí)，有個(gè)年輕人在下面小聲嘀咕了一句：“為什么?”
總經(jīng)理滿(mǎn)臉嚴(yán)肅的答道：“不為什么。”
回到崗位上，那個(gè)年輕人還在不解地思考著總經(jīng)理的吩咐，其他人便勸他只管干好自己的工作，其他的不用瞎操心，聽(tīng)總經(jīng)理的沒(méi)錯(cuò)。
年輕人好奇地偏要 。眾人便拿出公司的規(guī)章制度，提醒他別砸了手里讓人羨慕的飯碗。
可年輕人偏偏來(lái)了犟脾氣，非要走進(jìn)那個(gè)房間看看。
他輕輕扣門(mén)，沒(méi)有反應(yīng)，再輕輕一推，虛掩的門(mén)開(kāi)了。不大的房間里只擺了一張桌子，桌子上放著一張紙牌，上面用紅筆寫(xiě)了幾個(gè)字——把紙牌送給總經(jīng)理。
年輕人十分困惑地拿起那個(gè)已沾了許多灰塵的紙牌，走出房間。
這時(shí)，聞知年輕人闖入了這個(gè)禁入的房間，又拿出了一張紙牌，有人開(kāi)始為他擔(dān)憂(yōu)，有人替他出主意，勸他把紙牌趕緊送回去。大家同情地表示：一定替他保密，誰(shuí)也不說(shuō)他曾進(jìn)入那個(gè)房間。
可年輕人卻謝絕了眾人的好意，乘電梯直奔15樓的總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他把那個(gè)紙牌交到總經(jīng)理的手中時(shí)，總經(jīng)理一臉笑意地宣布了一項(xiàng)讓他震驚的結(jié)果——“從現(xiàn)在起，你被任命為銷(xiāo)售總經(jīng)理。”
“就因?yàn)槲野堰@個(gè)紙牌拿來(lái)了?”年輕人不解地追問(wèn)。
“沒(méi)錯(cuò)，我已經(jīng)等了快半年了，相信你能勝任這份工作。”總經(jīng)理充滿(mǎn)自信地看著年輕人。
那個(gè)年輕人果然不負(fù)厚望，把銷(xiāo)售部的工作搞得紅紅火火。
事后，總經(jīng)理向眾人解釋道：“這位年輕人不為條條框框束縛，勇于走進(jìn)某些禁區(qū)，這正是有開(kāi)拓精神的成功者所具有的良好品質(zhì)。”
眾人恍然大悟。
20.文中橫線(xiàn)上應(yīng)填上的恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)是 (1分)
21.文題中的“門(mén)”有兩層含義，表層含義是指那扇虛掩著的“門(mén)”，深層含義是指
(2分)
22.這篇文章在情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣。請(qǐng)你寫(xiě)出在情節(jié)方面設(shè)置懸念的句子：(2分)
(1) (2)
23.給這篇文章加一個(gè)議論性的結(jié)尾。(2分)
《虛掩著的門(mén)》閱讀答案
20.刨根問(wèn)底
21.成功的機(jī)遇
22 .①誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛門(mén)牌的房間 ②把紙牌送給總經(jīng)理
23.很多成功的門(mén),其實(shí)都是虛掩著的,只要勇敢地推開(kāi)它走進(jìn)去,呈現(xiàn)在眼前的很可能就是一個(gè)嶄新的天地。
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