叮囑(一);漢字是祖先留下的寶貴財富，請正確接收!
1、 我會拼，也會寫。(12分)
lǐ mào yòu zhì wǔ rǔ ɡuī ju shēn yín
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuān suō è hào chuán cānɡ jì diàn yǔn nuò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jù jù jù jù jù jù jù jù
( )攏 ( )樂部 ( )怕 玩( ) 手( ) 依( ) 京( ) ( )絕
2、 我能分清，還能組詞。(5分)
辯( ) 掏( ) 謠( ) 壁( ) 嚼(jiáo)( )
辨( ) 淘( ) 遙( ) 璧( ) 嚼 (jué) ( )
3、 我會查。(2分)
“倭”字用音序查字法應先查大寫字母( )，再查音節( );用部首查字法應先查( )部，再查( )畫。
1、 把詞語補寫完整，并選擇合適的填入句中。(6分)
彬彬( )( ) 負荊( )( ) 任( )任( ) ( )居( )業
娓娓( )( ) 廢寢( )( ) ( )( )堂堂 ( )( )歸趙
他長得 ，待人接物 ，說話 ，工作 ，大家都很喜歡他。
2、上面詞語中的 和 講的是《將相和》中的兩個故事。(1分)
3、從上面未被選中的兩個成語中選擇一個造句。(2分)
1、 從本學期你積累的名言(或格言)、對聯、歇后語中各選擇一句寫下來。(3分)
名言(或格言)：
對聯：
歇后語：
2、把本冊書中你最喜歡的一首古詩默寫在下面。注意寫明作者和朝代。(5分)
3、按原文填空。(2分)
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是( )、( )。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入( )，( )。
1、 中國古典四大名著是《 》、《 》、《 》、《 》
( )、 ( )、 ( )、 ( )
在名著下面的括號里分別寫出著作中的一個人物。(4分)
2、 閱讀一
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。( )遇到風沙還是雨雪，( )遇到干旱還是洪水，它( )那么直，那么堅強，不軟弱，( )不動搖。”
(1)這段話選自課文《 》。(1分)
(2)在括號中填上恰當的關聯詞。(2分)
(3)這段話中寫了( )、( )、( )、( )這樣幾種自然災害，相信你還能寫出至少兩種來：( )、( )。(3分)
(4)這段話寫出了白楊樹的三個特點：(3分)
① ② ③
(5)這段話運用了 的寫法，借贊美白楊樹贊美了
。(2分)
3、閱讀二
5月12日，一個黑色的日子!
清晨，天空陰沉沉的。
下午2點多
多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震!譚千秋意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同學們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個學生。轟轟轟──磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了……
13 日22時12分，譚千秋終于被找到。“我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著!”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚，他說，譚老師誓死護衛學生的形象，是他這一生永遠忘不掉的。“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。”回憶當時的情景，獲救的學生神情仍然緊張。
同在一所學校任教的妻子張關蓉終于在次日清早見到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經，她輕揉著丈夫的手指，痛哭失聲……張關蓉仔細地擦拭著丈夫的遺體，蓬亂的頭發被細細地梳理成丈夫生前習慣的發型：“我的愛人，讓我給你細細擦去手上的污泥，就像你曾經溫柔地擦去我臉上的淚水。我的愛人，你寬闊的`臂膀給了我棲息的港灣，更給了大震中四個孩子生命的新岸。男子漢也會累嗎，你怎么躺下就不再起來?讓我跪下來，依然和你保持最近的距離，讓我為你溫暖冰涼的手指……”
(1)為短文加一個合適的題目，寫在橫線上： (1分)
(2)選擇正確的序號填在( )里，并回答問題。(2分)
①文中畫雙橫線的句子是對人物的( )，畫波浪線的句子是對人物的( )
a.外貌描寫 b.語言描寫 c.動作描寫
②透過這些描寫，你感受到譚千秋老師是一個( )的人。
(3) 上學期，我們學習了美國作家馬克•漢林關于地震故事的作品《 》，文章歌頌了偉大的( )。這兩個故事發生在不同國家、不同年代、不同的人身上，但我們卻感受到一樣的( )。(2分)
(4)讀完短文后，你想到了什么?(2分)
4、綜合平臺。(5分)
我們生活在一個信息世界里。四川大地震的信息在很短的時間里就傳到了世界的每個角落。結合本學期開展的綜合性學習“走進信息世界”和你對地震相關情況的了解過程，說一說人們獲取信息的途徑主要有哪些?(最少說出5種，寫在下面的橫線上。)
1、口語交際。(5分)
前面的短文一定深深打動了你。小強在這次大地震中失去了親人，成了孤兒。三河的劉女士收養了他，并將他安排到你校就讀。小強分到了你們班，和你同桌。你將怎樣和他進行第一次交談?請設計一組對話，寫在下面的橫線上。
你：
小強：
你：
小強：
你：
2、 習作(25分)
給四川地震災區的小學生寫一封信，表達你對他們的關心、支持和鼓勵。
要求：格式要正確，語句要通順，要寫出真情實感。
(一)漢字(19分)
1、詞語每個1分，同音字每個0.25分，共12分。 2、每空0.5分，共5分。
1、 每空0.5分，共2分。
(二)詞語(9分)
1、每個成語0.5分，共6分。儀表(相貌)堂堂 彬彬有禮 娓娓動聽 任勞任怨(或廢寢忘食)每個成語0.5分，共6分。 2、負荊請罪 完璧歸趙，每詞0.5分，共1分。 3、2分。(必須是安居樂業、廢寢忘食或任勞任怨中的一個，前面選過的不再使用)
(三)佳句(10分)
1、每句分，共3分。 2、作者、朝代1分，每句詩1分，共5分。
3、每空0.5分，共2分。
(四)閱讀(27分)
1、每組1分，共4分。
2、閱讀一 (1)1分。 (2)2分。 (3)風沙、雨雪、干旱、洪水。后兩種正確即可。每個0.5分，共3分。 (4) ①高大挺秀 ②能頂住任何自然災害③在任何環境中都能茁壯成長。3分。(答出其它相關意思也給分，有問題酌情扣分) (5)借物喻人 扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者。2分(答出邊疆建設者給滿分，有問題酌情扣分)<
3、閱讀二 (1)可選擇從人物、事件、時間等不同角度命題，能反映短文內容、主題即可。1分。 (2)①b ②c 2分 (3)地震中的父與子 父愛 人間真情。前兩空每空0.5分，最后一空1分，共2分。Xk b1.com
(4)能從一個角度談出自己的見解或受到的教育、啟發即可。有問題酌情扣分。2分。
(5)每種1分，共5分。答案參見教材。
(五)寫作
1、口語交際。(5分)無錯字、語句通順，表達清楚、符合人物身份給滿分，有問題酌情扣分。
2、習作。(25分)好(23—25)，較好(20—22)，一般(15—19)，較差(10—14)，極差，(10分以下)
注：卷面5分。
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