再讀《蔡勉旃堅還亡友財》，完成5～8題。
原文：
蔡璘，字勉旃(zhān)，吳縣人。重諾責(zé)①，敦②風(fēng)義③。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，歸之。愕然不受，曰：“嘻!無此事也，安有寄千金而無券者?且父未嘗語我也。”蔡笑曰：“券在心，不在紙。而翁知我，故不語郎君。”卒輦④而致之。
譯文：
蔡璘，字勉旃,吳縣人。很注重諾言和責(zé)任，對情誼很忠厚，篤實。有一位朋友將很多錢寄放在他那里，沒有立字據(jù)。沒有多久，這位朋友就死了。蔡璘呼喚那人的兒子來，(把錢)還給他。(那人的兒子)感到驚訝沒有接受，說：嘻嘻，沒有這件事呀，怎么會有寄放那么多錢卻不立字據(jù)的人呢?況且，我的父親也沒有告訴過我(這件事)呀。蔡璘笑著說：“字據(jù)立在心中，不是立在紙上。你父親以我為知己，所以沒有告訴你。”于是便用車子(把錢)運到(那人)家中。
注：
①諾責(zé)：諾言和責(zé)任。②敦：重視。③風(fēng)義：情誼。④輦(niǎn)：車子，這里是“用車子運”的意思
注：現(xiàn)在語文版初一教材選用!選用教材時有改動：
重諾責(zé)：現(xiàn)翻譯為“在意由于許諾或承諾失信而招致的譴責(zé)。
習(xí)題：
且父未嘗語我也。
語：告訴
卒輦④而致之
卒：最終
券在心，不在紙。而翁知我，故不語郎君
字據(jù)是在心里，不是在紙上。你的父親了解我(的為人)，所以不告訴你。
5.文章從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任?
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這一題是考查文章的選材知識。多件事寫人的文章，要詳略恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生從把握文本主題的基礎(chǔ)上來分析判斷材料的詳略安排。這里有個誤區(qū)教師一定要指出來，就是不能以字?jǐn)?shù)的多少來判斷詳略。
6.蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會不會知道?為什么?
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7.文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現(xiàn)了“堅”字?
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主要是培養(yǎng)學(xué)生整體概括能力和再創(chuàng)造能力。概括文本的主要內(nèi)容，要懂得“誰做什么結(jié)果怎么樣”一模式，化復(fù)雜為簡單達(dá)到概括效果。
8.蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理?這對表現(xiàn)蔡勉旃有何作用?
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這道題是引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，通過找重要句子、關(guān)鍵詞來梳理文章的寫作思路，然后進(jìn)行篩選、分析，從而概括仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段。這里的`關(guān)鍵詞實際上是讓學(xué)生找表示時間的詞語或短語。這是第一問。關(guān)于詳略是指內(nèi)容，這一點是比較容易判斷的。關(guān)鍵是詳略的原因，是比較難的。因此這里正是討論和探究的地方。這是一種寫法，即先揚后抑，也是對比，先揚后抑學(xué)生不容易想到，但對比可能較容易。這種寫法是為了突出中心服務(wù)的。這里以小組合作討論形式來學(xué)習(xí)、解決問題，是比較合理的。
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