《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。
難忘的一天
1984年2月16日,是我最難忘的日子,我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。
那天早晨,我冒著嚴寒,快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺,我又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。
鄧爺爺來啦!他帶著慈祥的微笑向我走來。我連忙敬了個隊禮,說:“鄧爺爺,您好!”鄧爺爺高興地點點頭,緊緊地握住了我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。
開始表演了。我沉著地操縱著計算機,順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。
表演過后,鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了,贊許地再一次和我握手,并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起。”
離開展覽館,我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。我忘不了這一天,忘不了肩上擔負的責任。
《難忘的一天》教學設計
【課前透視】
鄧小平是中國第二代領導集體的核心,他生前非常關注教育,關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動,還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉耍约皩ο乱淮年P心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起!”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長,但內容易于理解,故事性強,容易激發(fā)學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。
曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課,學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化,使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創(chuàng)設,引導學生感情朗讀,體會小作者的心情,使學生懂得自己是祖國的未來,激發(fā)學生樹立理想。
【學習目標】
1、認識13個生字,會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計算機的興趣,認識自己肩負責任的重大。
【學習重點】
1、識字、寫字,朗讀感悟。
2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責任。
【信息資料】
1、多媒體課件,生字詞卡片。
2、搜集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關于計算機的知識。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
一、觀察引入
出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片,小朋友們,你還記得這張相片嗎?上面的爺爺是誰?還記得,他說過的話嗎?(學生自由答)今天,我們又將見到鄧小平爺爺,他仍舊是那么親切,今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演,那位小朋友興奮極了,這真是他難忘的一天。板書:《難忘的一天》。
(從學生原有的學習經驗引入,實現(xiàn)知識的遷移,在情感上學生也會感到親切。)
二、談話導入
小朋友們,今天我們要學習新課文,板書:難忘的一天。齊讀課題,你們讀了課題,有什么想知道的嗎?(學生提問)學習了課文這些問題都會弄明白。
(從課題入手,培養(yǎng)學生問題意識,激發(fā)求知欲,以積極的情緒投入學習。)
〖對話平臺〗
一、感知
1、通讀全文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?
(鼓勵自主讀書進行整體感知,尊重個性,讓學生體驗讀書的快樂。)
二、識字
1、出示生字,小組內認讀。
2、請小老師領讀。
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