《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。

　　難忘的一天

　　1984年2月16日，是我最難忘的日子，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。

　　那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

　　鄧爺爺來啦!他帶著慈祥的微笑向我走來。我連忙敬了個隊禮，說：“鄧爺爺，您好!”鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

　　開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

　　表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

　　離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍;陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。

　　《難忘的一天》教學設計

　　【課前透視】

　　鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉耍约皩ο乱淮年P心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起!”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。

　　曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創(chuàng)設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學生樹立理想。

　　【學習目標】

　　1、認識13個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

　　【學習重點】

　　1、識字、寫字，朗讀感悟。

　　2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責任。

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件，生字詞卡片。

　　2、搜集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　一、觀察引入

　　出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎?上面的爺爺是誰?還記得，他說過的話嗎?(學生自由答)今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。

　　(從學生原有的學習經驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學生也會感到親切。)

　　二、談話導入

　　小朋友們，今天我們要學習新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎?(學生提問)學習了課文這些問題都會弄明白。

　　(從課題入手，培養(yǎng)學生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學習。)

　　〖對話平臺〗

　　一、感知

　　1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事?

　　(鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學生體驗讀書的快樂。)

　　二、識字

　　1、出示生字，小組內認讀。

　　2、請小老師領讀。