《掌聲》是董寶綱寫的一篇短文，文章講述了一個(gè)患小兒麻痹癥的女孩英子，因?yàn)榈谝淮紊吓_(tái)時(shí)獲得了同學(xué)的掌聲而逐步改變抑郁性格的故事。三年級掌聲課文蘇教版及方案，一起來看看。

　　三年級掌聲課文蘇教版原文

　　在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　　一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。

　　小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

　　后來，小英在給我的來信中說：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”

　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　三年級掌聲課文方案介紹

　　三年級掌聲課文學(xué)生分析：

　　小學(xué)三年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　三年級掌聲課文設(shè)計(jì)理念：

　　1、從《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

　　2、我們的語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　3、這些架設(shè)生活與教材聯(lián)系的.橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。

　　三年級掌聲課文教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我們來認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“姿勢”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語；

　　2、認(rèn)真、正確、流利，有感情地朗讀課文；

　　3、我們要學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。

　　三年級掌聲課文課前準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)。

　　三年級掌聲課文教學(xué)過程：

　　一、課件演示，激趣導(dǎo)入

　　教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫面，同時(shí)播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題“掌聲”。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

　　3、指名讀：每人一個(gè)自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語言表達(dá)能力）

　　5、識(shí)記生字

　　a、出示本課的生字；

　　b、學(xué)生用自己喜歡的方式，來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字；

　　c、檢驗(yàn)識(shí)字效果：“你指我猜”“開火車”“擴(kuò)詞”。

　　三、創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，相互挑戰(zhàn)

　　1、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問題。

　　2、各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。

　　3、各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。

　　教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)給學(xué)生幫助。

　　四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛心。

　　假如你的好朋友遇到某種困難，你會(huì)怎么做呢？

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字。

　　1、課件出示3個(gè)詞語“姿勢”“普通”“鼓勵(lì)”；

　　2、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格里的位置，指出難寫的字；

　　3、教師范寫，學(xué)生指出不足，教師改正；

　　4、學(xué)生自寫。