《掌聲》是董寶綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痹癥的女孩英子，因為第一次上臺時獲得了同學的掌聲而逐步改變抑郁性格的故事。三年級掌聲課文蘇教版及方案，一起來看看。

　　三年級掌聲課文蘇教版原文

　　在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　　一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不了解小英的情況。

　　小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

　　后來，小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”

　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　三年級掌聲課文方案介紹

　　三年級掌聲課文學生分析：

　　小學三年級的學生，已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容。學生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學環節環環相扣，吸引學生樂于學習。

　　三年級掌聲課文設計理念：

　　1、從《全日制義務教育語文課程標準》中，提出了“喜歡學習識字，有主動識字的愿望”。“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點，培養學生學習語文的興趣和信心。

　　2、我們的語文教學大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性、創造性。

　　3、這些架設生活與教材聯系的.橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注意培養學生關愛他人的情感體驗。

　　三年級掌聲課文教學目標：

　　1、我們來認識“麻、癥”等10個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語；

　　2、認真、正確、流利，有感情地朗讀課文；

　　3、我們要學會尊重別人，關愛別人。

　　三年級掌聲課文課前準備：

　　課件、錄音機。

　　三年級掌聲課文教學過程：

　　一、課件演示，激趣導入

　　教師用課件演示文中，同學們鼓掌的畫面，同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題“掌聲”。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀：要求讀準字音，遇到不認識字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　2、合作讀：與同座每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　3、指名讀：每人一個自然段讀后請學生進行評價。

　　4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養語言表達能力）

　　5、識記生字

　　a、出示本課的生字；

　　b、學生用自己喜歡的方式，來識記要求認識的字；

　　c、檢驗識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴詞”。

　　三、創設擂臺，相互挑戰

　　1、小組內讀文，提出質疑的問題。

　　2、各小組尋找挑戰對手，并互相交換所提出的問題。

　　3、各小組合作探討對方所提的問題，設法解答對方的提問。

　　教師隨機應變，及時給學生幫助。

　　四、讀后導行，奉獻愛心。

　　假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎么做呢？

　　五、仔細觀察，認真寫字。

　　1、課件出示3個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”；

　　2、學生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字；

　　3、教師范寫，學生指出不足，教師改正；

　　4、學生自寫。