在十六七歲時學會握手

　　出發前夕，我將班里56名不過十六七歲的學生分成了28組。我告訴他們，這次外出游玩，只能有28人跟隊而行，剩下的一半，必須老老實實地待在室里自習。

　　狹小的空間里頓時一片嘩然。他們覺得我的安排嚴重不公，因為不論是誰，都不可能主動放棄這次機會，而甘愿待在悶熱乏味的教室里。

　　他們決定用沉默來抵抗我的不公，他們想用這種非暴力的手段迫使我就范。

　　時間在一分一秒地流逝，臺下開始竊竊私語。我在講臺上嚴肅地說，我絕不可能改變主意，但你們之間，是同學，是友誼，不管我把你們56人分成了幾組，帶走了幾個人，你們的情誼仍舊不會改變。對于你們的搭檔，你真就如此吝嗇？連一次小小的機會都不肯讓給他？

　　這番話，再度使他們陷入沉默。在他們未出結果之前，我轉身離開了教室。

　　清早，旅行社的大巴開進了校園，班長將最后的名單遞給了我，不多不少，整整28人。

　　我驚奇地發現，這份名單的成員，竟是如此特別。他們的謙讓，令我肅然起敬——經濟條件好的學生把機會讓給了家庭拮據的學生，學習成績好的學生把機會讓給了學習成績差的學生，強者讓給了弱者，男生讓給了女生。

　　名單上有多處涂改的痕跡，不難看出，他們曾發生過激烈的爭執。

　　臨行前，我要求外出游玩的學生主動握一握那些讓出機會、甘愿留在教室里的同學。于是，感人的一幕出現了，56只十六七歲的手，緊緊握在了一起。他們相互寒暄，微笑叮嚀，沒有半點火藥味兒。

　　旅行的途中，我給了他們一個小小的建議，寫一篇簡單的游記，送給這28組里的另外一個人，讓他們也充分感受到你的快樂以及這沿途的美景。

　　回程之后，沒有一人欠交游記。不管是多么頑劣、多么厭學成性的孩子，他們都極其認真地完成了這次作業。甚至有的人，還在游記的背后附上了一張鮮艷的彩筆畫。

　　當他們把游記主動送給那位留在教室里的同學時，陽光忽然燦爛起來。我讓他們再次握手，感謝那位胸懷寬廣的同學，讓你有了一段開心的旅程。他們的右手，又緊緊交織在一起。沒有誰因錯失了這樣的良機而沮喪，也沒有誰后悔當初的抉擇。

　　其實，我想讓他們見識的，并不是一次短途旅行中的見聞，而是讓他們在如此不公的條件下學會把最寶貴的財富裝進自己的人生行囊中。

　　1．文中寫到了學生之間哪幾次握手？請分別概括。（2分）

　　2．“我驚奇地發現，這份名單的成員，竟是如此特別。”名單的“特別”之處在哪里？（2分）

　　3．在這次旅游事件中，學生們收獲的“最寶貴的財富”是指什么？（2分）

　　4．請給文章擬定一個標題。（2分）

　　5．文中的一件小事成為師生共同擁有的美妙記憶，在你和同學或老師相處的過程中，你們之間

　　發生的什么事給你留下的印象最深，成為你的“美妙記憶”呢？請簡要敘述。（要求60字左右）（3分）

　　參考答案：

　　1．2次第一次出發前相互寒暄、叮嚀，第二次歸來后獲得機會的同學向讓出機會的同學表示感謝。

　　2．經濟條件好的學生把機會讓給了家庭拮據的學生，學習成績好的學生把機會讓給了學習成績差的學生，強者讓給了弱者，男生讓給了女生。

　　3．讓學生們懂得了尊重、體諒他人，做事謙讓，心存感恩。3.處事冷靜，體諒他人，懂得謙讓，學會感恩等。

　　4．握手

　　5．略