匯總六年級(jí)語文下冊(cè)課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

其他類時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)第三課《桃花心木》（寫作特點(diǎn)：借物喻人）

　　第六課《北京的春節(jié)》

　　三篇略讀課文

　　理解句子：新課標(biāo) 一網(wǎng)

　　用關(guān)聯(lián)詞造句：

　　理解句子：

　　第19課《千年圓夢(mèng)在今朝》

　　第四自然段為過渡段，作用：承上啟下

　　本文熱情贊揚(yáng)了中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　第二十課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》

　　熟讀1、2、6、7、8自然段。

　　“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”是課文的主要觀點(diǎn)，用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　課文列舉了科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)代表性事例：一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；二是英國的`著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙；三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

　　寫作特色：引用具體典型的事例說明觀點(diǎn)；首尾呼應(yīng)

　　理解句子：

　　（1）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，“！”解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。

　　這樣寫的好處：這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

　　（2）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

　　“打破沙鍋問到底”形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說明平常事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

　　仿寫：（作業(yè)本P36）

　　善于學(xué)習(xí)的人，能從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，獲得快樂，獲得成功。

　　只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　“見微知著”的意思：看到事物的苗頭，就能知道它的發(fā)展趨勢(shì)或問題的實(shí)質(zhì)。這句話用“只要…….就……”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

　　第21課《我最好的老師》（記敘文）

　　1、課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。讓我們感受到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面——獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神。

　　2、寫法特色：一事一議，從一個(gè)具體事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理。

　　回顧. 拓展五

　　《日積月累》

　　百煉成鋼發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈迎難而上

　　集思廣益群策群力革故鼎新標(biāo)新立異

　　獨(dú)出心裁舉一反三實(shí)事求是各抒己見

　　不恥下問觸類旁通精益求精古為今用

　　意思相近的詞語為：

　　集思廣益——群策群力

　　標(biāo)新立異——獨(dú)出心裁