金銀花開 文/蔣嘉盛
①山間的九月，正是黃燦燦的稻子笑彎了腰的時節，也是村小學校園里金銀花盛開的日子。時年七歲的我，蹦跳著走過稻田，走過豐收的臉膛，第一次走進了金銀花的芬芳里。
②啟蒙老師，是位老者，本早已退休，然鄉間村小，師資匱乏，拗不過眾鄉鄰的再三延請，故年近古稀又重返三尺講臺，仍舊耐心細致，慈祥可親得緊。識字習字，乃當時重要的學習內容。練字用的本子是學校發的田字格小本，雖印刷粗糙，卻也能勉強應對。筆呢，我和多數同學一樣，都是自制：買支五分錢的圓珠芯，再到自家房前屋后，估摸著筆芯的長短粗細，割一小截斑竹管，一套，就成了。老師卻不滿意了，他說最好用鉛筆。過了些天，班里總共仍沒幾支鉛筆。
③一天午間，太陽耍著秋老虎的威風，爬上高高杉樹的金銀花蔓耷拉著腦袋，花朵也早已是黃的多白的少了。老師卻興致勃勃地找來幾張舊報紙，讓我們幾個同學在樹下攤開，他自己爬上高高的`木樓梯，摘起花來。不一會兒，報紙上就“落”滿了黃色的花朵，稍事收攏，我們將其曬在了花壇邊沿的石基上。第二天午間，老師帶著曬得半干的金銀花去了鎮上，帶回來一小捆嶄新的鉛筆，足足有三十支吧，分給了我們每一位同學。A.身披綠衣，頭戴紅冠，脖子系著金項圈，襟前繡著大華表——好漂亮的中華鉛筆！
④高高的杉樹上第三次開滿白白的金銀花，芬芳了整個校園。一朵小小的愿望也悄悄地萌發，芬芳了我的心田。老師說，鄉中心校每學年末要給全鄉前十名的學生發獎，獎品是一支鋼筆哩！
⑤于是，我上課更認真了，早讀時背的課文更多了，用中華鉛筆寫的作文也更漂亮了。火辣辣的七月，我站在了鄉中心校的水泥操場上，喇叭里一直沒有傳來我的名字。直到最后，也沒有。B.晴天霹靂，暴雨說來就來了！外婆家，離中心校很近，只要三十分鐘，但我毅然決然地甩開步子，用了整整三個小時，渾身濕透地回到了自己家。父親很詫異，不是說好了拿完成績就去外婆家嗎？
⑥當杉樹上的金銀花第五次香飄校園，我早早地來到學校。老師正在白的黃的金銀花下給同學們報到。待同學們都散去后，我走到老師跟前，遞上鋼筆，說，老師，送給您！老師仰頭看了看盛開的金銀花，轉身進了簡陋的宿舍，很快又回來了，遞給我一支一模一樣的鋼筆，說，去年就想送你的，今年你
考了全鄉第一，就當是老師的獎勵。拍拍我的肩，又說，這兩支筆一起留作紀念吧，到了縣城可放松不得。
⑦那已是將近二十年前的事了。不過，時至今日，書桌的筆筒里，總習慣插上一支中華鉛筆，總覺得那綠衣紅冠間似乎能散發出淡淡的金銀花的芳香。
14.文章第二段段末，“過了些天，班里總共仍沒幾支鉛筆”，你認為出現這種情況的原因是什么？并說說你的依據。（4分）
15.請從修辭手法的角度，賞析文中畫線的A句（5分）
16.結合上下文，你認為文章第四段“小小的愿望”是什么呢？（4分）
17.說說文中畫線B句的作用。（4分）
18.當白的黃的金銀花第七回綴滿杉樹時，會發生怎樣的故事呢？請結合原文，發揮你的想象，續寫一段，敘述人稱不限，注意情節的合情合理。（4
分）
14、答：⑴原因：當地經濟很落后，大多數學生家貧。（1分）（⑵依據：①鄉間村小，師資匱乏；②學校發的習字本印刷粗糙；③大多數同學用自制的“斑竹管筆”；④鄉中心校的鐵喇叭已生了銹；⑤老師住的宿舍很簡陋。（答到任意三點即可給3分）15、答：①運用了比喻、擬人、對偶的修辭手法。（2分，只答一個手法不給分，答到兩個得1分）②將筆身的綠漆比作綠衣、將橡皮頭比作紅冠、將金屬圈殼比作金項圈，賦予了筆以人格特征，且四個小分句前后兩兩相對；（1分）③生動形象、整飭凝練地寫出了中華鉛筆漂亮的外觀（1分）；④表達了“我”對中華鉛筆由衷的喜愛和贊美。（1分）16、答：考進全鄉前十名獲得獎品鋼筆（2分），送給老師（1分），以感謝他賣金銀花送中華鉛筆的情誼（1分，答到“感謝老師”即可）。17、 答：①環境（景物）描寫。（1分）②內容上，烘托“我”得知愿望落空后意外、失落、沮喪的心情；（1分）③結構上，推動故事情節的發展，為下文“渾身濕透地回到了自己家”做鋪墊（2分）。18、答案示例：當白的黃的金銀花第七回綴滿高高的杉樹，老師沒有出現在校園——他徹底退休了。退休的老師，這天午后，接到了從村小學轉來的一封信。信封上的起始郵戳是縣一中。老師展信展顏，看了好幾遍，終于摘下老花鏡，從木格窗棱望出去，自言自語道：“那杉樹上的金銀花又該黃了！”（4分
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