語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。這篇《一窗牽牛花》閱讀答案，以供同學們練習、反思和感悟!
一窗牽牛花
①十五歲的她，倔強，叛逆，經常逃學去網吧，還跟社會上一些人有了來往。不管母親怎樣苦口婆心地勸說，甚至哀求，她依然如故。
②那次她逃學跟一幫朋友出去爬山玩，偏找陡峭的地方走，結果摔下山泉。所幸并無大礙，只是右腿骨折。打上石膏，醫生說，須躺在床上靜養三十月，右腿不能亂動。
③病房里靜悄悄的，她那些朋友早就不見了。她躺累了，掙扎著想起身，腿卻鉆心地疼，只能再躺下不動。她想抬一下右腿，又是一陣疼襲來，她心里忽然浸過無邊無際的恐懼，反復糾纏著母親問：“我的腿是不是再不能走路了”母親一遍遍耐心地跟她說：“會好的，你躺著別動，過幾天就能下地走路了。”
④她哪里受過這樣的苦呢，只嚷嚷著難受，她發脾氣，摔東西，哭鬧不休。母親日夜守著她，像照料嬰兒般呵護著她。自己因為疼痛和難受，病房里的時光，慢成了黑白的長鏡頭，晝夜似乎都已不再分明，她覺得每一分每-秒都是煎熬。
⑤母親耙掌里的君子蘭①搬了來，放在病房的窗臺上。母親說：“這是你十歲時從外婆家里搬回的，剛開始你勤快地天天澆水，差點澆壞了……”她轉過頭，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說，不記得了。
⑥幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒，探頭探腦的，都以為是棵草。隨著葉子漸漸長大，母親沖著她驚訝地說，原來最一棵牽牛花啊。她側頭望過去，細細的莖蔓，嫩綠的葉子，看上去倒有些惹人喜歡。母親找來一根竹竿插上，纖細的莖蔓便順著竹竿向上攀爬著。白的墻，白的床單，那一抹新綠格外引人注意。牽牛花的莖蔓攀著竹竿一圈一圈向上，她一圈一圈數著，1，2，3……她想起了蹦跳著一級級數臺階的快樂，想起了走在陽光下輕快自在的感覺。她第一次意識到，原來，她曾經擁有么多快樂和幸福。她漸漸安靜下來，不再亂發脾氣，不再吵嚷哭鬧。
⑦早上醒來，她的眼光，常不由自主地望向窗臺，心里滿是期待：牽牛花的蔓又長高了沒有?每一次她都不曾失望。纖細的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望著。母親用竹竿搭了個小花架，它順著爬了上去，把一個窗臺，纏繞得綠意盎然。
⑧寂靜的病房里，她安靜地望著窗臺上的牽牛花。以前，她見過路邊的牽牛花，但她從來不知道， 牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時每刻都在向上飛快地生長，不知疲倦，每天清晨，它都會讓她驚異，呀，又長這么高了。
⑨牽牛花的蔓牽著她的目光，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，一心，也就跟著柔軟細膩起來。牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會生出一些小小的歡喜和期待。她再也教不清牽牛花的蔓蟯了竹竿多少田，只看到，每一片葉子，都朝向窗外的陽光。
⑩牽牛花開的時節，她已經可以下床走動了。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的'牽牛花。
⑾多年后，她接母親來家里住，母親看著滿陽臺的牽牛花，笑著問：“怎么都是牽牛花啊?”她答道：“喜歡啊!”
⑿她忽然想起問：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內，怎會長出牽牛花啊?”
⒀“我特意種上的。”母親淡淡地說。
⒁她愣在了一旁，心里纏纏繞繞的都是那一窗濃綠的牽牛花。
(有刪改)
【注】①君子蘭：多年生草本植物，根肉質，葉子寬帶形，花漏斗狀，紅黃色。喜濕潤，過度澆水易致病。
18.文中的牽牛花，一路伴隨著“她”的成長。請結合課文內容，完成下列表格。(6分)
a 掉傷住院時 ①
b 回校讀書時 牽牛花和她一起綻放
c 長大獨立后 ②
d 得知真相后 ③
19.聯系具體語境，回答下列兩小題。(4分)
(1)請說出你對第⑦段中加點詞語“牽”的理解。(2分)
答：
(2)簡要說說第⑤段劃線句子的省略號中所隱含的意思。(2分)
20.請結合上下文賞析文章的第⑩段。(4分)
答：
21.閱讀下面的鏈接文字并回答問題。(6分)
醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。
他看到的只是光禿禿的一堵墻。(泰格特《窗》)
本文中的第⒀段與鏈接材料中“他看到的只是光禿禿的一堵墻”在寫法上有相似之處，請說出兩位作者這樣設計的用心有何異同。
參考答案：
18.
a 掉傷住院時 ①母親種植牽牛花，給她希望，讓她快樂
b 回校讀書時 牽牛花和她一起綻放
c 長大獨立后 ②種植牽牛花，喜歡牽牛花
d 得知真相后 ③懷念母親為她種植的牽牛花
解析：此題考查對文章內容的理解和把握。完成時，應抓住表格中已知的內容進行回答。“回校讀書”這一情節出現在第⑩段。照此可以推斷出其他內容出現的相應段落，然后根據這些段落進行概括。
19.(1)以擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，“她”完全被牽牛花所吸引，所陶醉，抒發了“她”對牽牛花的喜愛、迷戀之情。 (2)現在我在花盆里種上了新的種子，希望新的生命的萌發、成長，為你帶來啟迪，讓你對未來充滿希望，開始新的人生。(符合全文的語境即可) 解析：(1)考查對文中詞語的理解和把握。牽牛花是植物，不會真正地牽“她”的目光。這里一方面運用了擬人的修辭手法，表現了牽牛花的狀態;另一方面也寫出了牽牛花對“她”的吸引力。(2)考查對標點符號用法的把握。完成時，要把差點被澆壞了但現在還是很蒼綠的君子蘭和現在的“她”聯系起來。
20.第⑩段語句短小，語調輕快，畫面優美，描寫了牽牛花改變了“她”，給了“她”新的生命力。運用比喻，將痊愈的“她”比作一朵悄然開放的牽牛花，表現了“她”努力向上的精神狀態，給人無限的力量與希望。(表述通順，意思對即可) 解析：此題考查對文中語句的賞析。完成時，可從修辭手法、表現手法、動詞的運用、語句的形式、環境描寫、人物描寫等角度進行賞析。第⑩段中，從“如”可知此句運用了比喻的修辭手法。 把“她回學校認真讀書的樣子”比作“一朵悄然開放的牽牛花”，無非是為突出“她”讀書的認真。
21.原文作者的設計用心是給病中的“她”以希望，讓“她”從牽牛花中汲取力量，獲得新生。而鏈接材料的作者的設計是表明病人對生命已經絕望，生的路途已經被一堵墻堵死，所以兩者的設計在寫法上雖然相似，但用心卻是相反的。(意思對即可)解析：此題看似考查對寫作手法的把握，實則考查對文章內容的理解和把握。有一定難度。完成時，要結合文章的具體內容進行理解。比如，本文中的“她”因為牽牛花才對生活重新亢滿了希望，所以作者這樣設計的目的就是讓 “她”從特意種上的牽牛花獲得力量。
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