《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。下面為大家分享了丑小鴨主要內容及教案，歡迎借鑒1
丑小鴨的主要內容
丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來的，但很丑，誰都不喜歡他，被許多鴨子和動物欺負。
他無奈離開了爸爸媽媽，獨自流浪，遇到狂風暴雨、猛獅、獵狗……但丑小鴨沒有畏懼，他頑強拼搏，努力學習……最終，人們突然發現，丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝! 每個孩子都有自己的夢想，但實現夢想，要經過拼搏，努力，奮斗，《丑小鴨》就是告訴了孩子們這樣一個故事。
丑小鴨教案設計
教學目標：
1、想象畫面，讀出自己的感受，讀出對文章的感悟，與丑小鴨同喜同悲。
2、懂得要善待他人，尊重他人，同時正確地認識自己，提高抗挫折能力。
教學重點：
想象畫面，讀出自己的感受，讀出對文章的感悟，與丑小鴨同喜同悲。
教學難點：
懂得要善待他人，尊重他人，同時正確地認識自己，提高抗挫折能力。
教學過程：
一、談話導入：
1、老師觀察到，咱們班的同學都是愛閱讀的孩子。今天，我帶來四本書，不知大家都看過沒有？
（屏幕依次出現《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》）
2、同學們真棒，都看過了呢！大家知不知道，這幾本書呀，都由同一個作者完成，他就是——
（屏幕出現安徒生簡介，要求同學們自由讀）
3、安徒生寫了很多精彩的童話，今天，我們就一起來認識這只丑小鴨吧！
二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用“——”勾畫出有關句子。
2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。
（評析：在此環節中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練習“讀讀寫寫”的內容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學習下文作好了鋪墊。）
三、細讀體驗，互動交流
（一）自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用“——”畫出有關句子。
2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么？
3、互動交流。（1）小組內交流；（2）相互評議。（3）聯系上下文理解“孤單”一詞。
（二）渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）
1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？
3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么？
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
（三）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。
1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的'生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）
2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？
3、理解詞語。聯系上下文理解“羨慕”。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）
（評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中，教師采用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。）
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現了嗎？
2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？
小組內交流，談談自己的感受。
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！
（評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環節中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。）
五、課外延伸，豐富知識
1、推薦安徒生童話故事網站。
2、小組合作自編自演童話故事。
六、板書設計：
丑小鴨
孤單 羨慕
可憐 美好
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