《七律長征》是為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作的，提供了小學課文《七律長征》的課件，歡迎欣賞！

　　教學目標：

　　1.指導學生認識6個生字，學會8個生字。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、鐵索、岷山”等詞語。

　　2.理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

　　教學重點：

　　理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　教學難點：

　　通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　課前準備：

　　1.課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識。

　　2.生詞卡片。

　　3.課件。

　　教學過程：

第一課時

　　一、創(chuàng)設情景導入新課，走近長征

　　師：今天我們學習一首七律詩——《七律·長征》。

　　師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——

　　師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

　　師：七律長征的作者是一代偉人毛xx。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

　　師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？（指名說）

　　師介紹長征知識后：帶著你的理解，我們一起走進《長征》。

　　二、初讀詩歌，感知大意，質疑問難

　　（一）正確、流利的朗讀詩歌。

　　1.朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。（生自由朗讀詩歌）

　　2.（展示課件第三屏步驟一）看看同學們課文讀得怎樣了？其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。

　　請注意加線的字的讀音，誰來試試。（生讀詩歌，評價）

　　師：老師也想讀讀，請同學們評評。（師范讀）

　　3.小結：介紹七律詩的特點，（展示課件第三屏步驟二）然后聽一聽范讀，自己再讀一讀。

　　4.全班齊讀。

　　（二）質疑問難，以學定教。

　　1.請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。

　　2.學生邊讀邊思考。質疑。

　　三、再讀詩歌，讀悟結合，理解詩意， 指導背誦

　　（一）出示學習提示

　　1.悟 看注釋、結合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么？（用詩中的一句話來回答。）

　　理解詩句的意思。

　　2.說 與小組同學交流學習成果。（師提

　　設計說明

　　通過一組排比句，感情激昂地朗讀課題，充分調動學生的積極性，使其能大膽地表達，自然地進入學習狀態(tài)。

　　示學法 ：在學習的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應該先想一想，猜一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫——猜讀法）

　　3.讀 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現出來。

　　（二）合作交流學習。

　　1. 同桌合作學習。

　　2. 交流理解，讀中悟，悟中讀。

　　（1）這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

　　（2）說說你對詩句的理解。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒己見。

　　3.交流，預設以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

　　①（展示課件第四屏）說說自己的理解。抓住詩句中的詞語“萬水千山”“遠征難”。“不怕”和“只等閑”理解。

　　②學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。

　　③從這兩句詩中你感受到什么？（紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）

　　（2）（展示課件第五屏）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

　　①（展示課件第六屏步驟一）展示南嶺山脈和（展示課件第六屏步驟二）烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。

　　②在紅軍的眼中這逶迤的'五嶺、磅礴的烏蒙山卻像什么？

　　③“騰”能否換成“流”呢？“走”能否換成“跋”呢？

　　④指導、練習朗讀。

　　（3）（展示課件第七屏）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　（質疑：為什么說“金沙水暖，大渡橋寒”呢？）

　　①（展示課件第八屏步驟一）出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹當時紅軍渡金沙江時的背景資料）

　　這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生懂得如何去理解詩句，教給他們理解詩句的方法。

　　抓住詩中的關鍵詞去品讀感悟，讓學生在讀中悟，悟中讀，讓學生讀的入口、入耳、入心、入情，體現高年級讀與悟的有機結合，在書聲朗朗的語文世界里，情感得到提升，素養(yǎng)得到提高。

　　出示了五嶺和烏蒙山的圖片，讓學生觀察，并緊扣“逶迤”和“磅礴”兩詞，促進學生的理解。“五嶺的綿延”和“烏山的陡峭”，形成了強烈的對比，促進學生的深入直觀的理解。

　　②知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）

　　③我覺得你讀得很輕快，你為什么這讀？

　　④起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？

　　我們勝利了（讀）——

　　我們不費一槍一彈勝利了（讀）—— 面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）

　　師：現在，你知道“暖”字表達的感情嗎？（生各抒己見）

　　師：（展示課件第八屏步驟二）為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯想到了什么？

　　生1：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。

　　生2：我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。

　　生3：我聯想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。

　　師：你認為該怎樣讀這句詩？學生練習朗讀，指名讀。

　　（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　①（展示課件第九屏）指名讀詩句，說說自己的理解。

　　“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

　　②（展示課件第十屏）播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。

　　③困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？

　　④正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——（生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”）

　　⑤（展示課件第十一屏步驟一）同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）

　　⑥（展示課件第十一屏步驟二）僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎？可以邊讀邊想象，可以看板書，自由背背吧！

　　（生自由背詩，指名背，配樂朗讀。）

　　通過讓學生結合背景資料和實景圖片，自讀自悟，然后引導學生理解誦讀：分組讀，男女比賽讀，師生互讀等多種方式，這一“暖”一“寒”把包含的情感就被學生淋漓盡致地讀出來了。

　　、總結

　　（一）（展示課件第十二屏）我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛xx寫的詞《清平樂·六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。

　　（二）氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。

　　第二課時