滴水之恩
?、佻F在我已到“而立”之年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時，他已是個沉穩、溫和的父親了。看到金龍，我的腦海中浮現出我們初中生活的情景……
?、?我們當時的班里，有個名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊涂。他有點“斗雞眼”，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方;頭發理得極短，根根豎起;而且學習成績也很差。當然，他最大的特點，一是窮，窮到非拖欠書雜費不可;還有就是愛打架，誰冒犯他，他就掄拳頭。
?、畚液徒瘕垘缀鯖]有什么交往，那時我是個膽怯的女孩，我保護自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的首惡分子，甚至連目光都不在他身上停留。
?、苡幸惶燧喌轿抑等?，卻發現金龍捂著肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看著窗外。隔了一會兒，忽聽“嘔”的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴唇咬出血來。我不得不跑過去問他怎么了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒接，只用手背在嘴上抹來抹去。
?、莺髞砦也胖浪c子有病，有時會疼昏過去。
?、抻诌^了不久，班里排練大合唱，準備國慶節全體上臺演出，并且規定個人準備白襯衣藍褲子，可金龍說他不參加。知情的人說，他沒有白襯衣。到了演出那天，大家都覺得少一個人不好，于是我就出去向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓，最后還是接受了。
⑦演出散場后，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺得他并不是那么可憎。
⑧不久，班里就傳出閑話，說金龍在他的小本子里記著我的名字。有人說那是個黑名
單，上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人說，金龍鐘情誰，就把誰的名字記下來。
⑨記憶像潮水一般涌了出來……。我說起當年初中的.生活，他忽然說：“你的名字也在我的名單冊里……”
⑩我幾乎叫出聲來：“為什么?”
?、纤f他至今還保留著那個名單冊，那里記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人，但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意。
⑿人與人骨子里也許都是記情的。
(13)由此我想到了另一個我認識的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過去了，后來社會送來了關懷，她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中，舍不得動用，說是每天打開箱子看一遍，想到周圍有那么多的關懷、愛心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財富。
(14)還有一位學音樂的年輕人，懷才不遇，四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師，大師認為他有天賦，就給了他一張名片，并在上面寫滿贊揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門，步入成功。后來，他無論走到哪里，總把那張名片帶在身邊，一來表示永不忘知遇之恩，二來提醒自己要成為一個仁愛的、關懷他人的人。
(15)世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒，事實就是如此。
(作者：秦文君。選文有改動)
22、文章寫了三個人的故事，這三個故事有一個共同的主題，這個主題是什么?(2分)
答：
23、本文第(2)段對金龍成績、品行、外貌、成績和家境的描寫有什么作用?(3分)
答：
24、結合具體語境談談對下面句子中加點詞語的理解。(任選一個回答)(2分)
他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺得他并不是那么可憎。
答：
25、本文在材料安排上(剪裁上)最大的特點是什么?清結合文章內容具體分析。(3分)
答：
26 “滴水之恩當涌泉相報”，我們學過的那篇文章中有這樣的人物?請簡要說明。(3分)
答：
27、談談閱讀文章后獲得的人生感悟?(3分)
答：
(補充題不計總分)對于本文材料的運用你有什么疑問，并說說你的看法。
疑問：
看法：
(補充題不計總分)從文章第(1)到第(12)段看，本文運用了怎樣的寫作順序?有什么好處?(2分)答：
參考答案：
22、感恩(有此意思即可)
23、與后文中金龍的變化形成鮮明的對比，突出文章主旨。
24、居然;表出乎意料的意思，寫出我看到金龍變化后的驚訝。
“驚喜”寫出了“我”意外發現金龍是一個本質不壞的同學時的心情。
25、詳略得當(或有詳有略)(1分)，本文圍繞“滴水之恩”寫了三件事，其中有關金龍的事寫得具體詳細，而寫女孩兒的故事和學音樂的年輕人的故事寫得簡略概括。(1分)更突出表現文章敘述的中心。(1分)
26、如《藤野先生》中魯迅對老師藤野先生的關心的感激和懷念。
《出師表》中諸葛亮對劉備三顧茅廬的感恩。胡適的,《我的母親》朱自清的《背影》;海倫凱勒的《在塑生命》等，只要是學過的課文，適當即可‘
27、 示例：人要常懷感恩之心，對幫助過自己的人，要懂的報答，滴水之恩，當涌泉相報，只有這樣，人與人之間的關系才會和諧社會才會變得更加美好。
文章中寫女孩和年輕人的事例可以刪去。本文與寫金龍為主，去掉不影響故事的完整性，使人物形象更鮮明。
倒敘，(1分)這樣寫使文章曲折有致;留懸念，引起讀者閱讀興趣;避免敘述單調，增強文章生動性。(1分答一點即得1分)
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