《美麗的武夷山》描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。

《美麗的武夷山》
武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水環(huán)繞,水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)!
武夷山山勢險峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。最險的是大王峰,從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂。
武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個彎,所以叫九曲溪。溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風(fēng)景畫。
到武夷山游覽,可以爬山,也可以坐在古樸的竹筏上,在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏,青山徐徐從兩邊退去,人們會有一種入詩入畫的感覺。
《美麗的武夷山》說課材料
學(xué)情分析:
由于教材的版本不一樣,而且本課生字較多,學(xué)生讀起課文來,相對難度較大。另外,這個班的孩子除了個別幾個由父母帶著游過寧夏境內(nèi)的個別景點(diǎn)外,其他的孩子幾乎沒有出過遠(yuǎn)門,根本沒有游覽武夷山的經(jīng)歷。他們有的只是從電視、圖書中了解過一些有關(guān)內(nèi)容,因而他們對武夷山的美麗風(fēng)光感受不深。但是,他們卻渴望能到這么美麗的地方游覽一番。故而在教學(xué)中,我要積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,要給學(xué)生較充足的時間,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中想象,要讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣,武夷山的美麗風(fēng)光將會在他們的心靈深處留下深深的印象。
設(shè)計(jì)理念:
1、突出學(xué)生的主體地位。充分顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識。
2、以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗,讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程,充分地朗讀、思考、交流與想象。
3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受武夷山的美 。
2、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句。
3、滲透句式訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞語,通過各種方式的讀,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學(xué)難點(diǎn):
通過各種方式的讀,發(fā)揮想象,體味武夷山的奇、險、清、靜。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)武夷山的圖片。
教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”,就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”,就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能地自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——動腦、動口、動手,獲得新知;“練”,就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫畫、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
教學(xué)流程:
第一個環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。
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