語文閱讀在平時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試，最重要的，對(duì)于語文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。下面是小編為大家整理的潘多拉魔盒閱讀答案，歡迎閱讀。
潘多拉魔盒
①我們?nèi)嗍菍W(xué)校出了名的差班——貪玩，成績差。每個(gè)調(diào)到我們班的老師一開始都滿懷信心要改變我們，但總是以失敗告終。
②這不，又新來了一個(gè)范桐老師，我們給他起了個(gè)綽號(hào)叫“飯桶”。
③第一節(jié)課，范老師自我介紹后，忽然神秘地說：“我和你們談個(gè)條件怎么樣?” 我們面面相qù（）。他繼續(xù)說：“我知道你們愛玩兒。這樣，你們以后玩什么我都不管，一不通知家長，二不報(bào)告學(xué)校。但你們不許偷偷摸摸，得讓我也參加。”“那怎么行？我們憑什么相信您不告狀?”有人提出質(zhì)疑。范老師笑笑說：“說實(shí)話，就你們那些玩法，我還嫌沒勁呢!要是我來策劃啊，你們等著瞧……”
④教室里響起一陣大笑。鬼點(diǎn)子最多的李小彬邊和大家擠眉弄眼邊說：“既然范老師這么厲害，那以后咱們就讓范老師帶著玩好不好?”又是一陣哄堂大笑。
⑤第二天，范老師抱著一個(gè)四四方方的紙盒走進(jìn)了教室。盒子包裝得流光溢彩，充滿神秘氣息。范老師說：“這叫潘多拉魔盒。”“一個(gè)盒子，怎么玩啊?”我們疑惑了。范老師笑了：“不懂了吧?這在白領(lǐng)中很流行，大家聚在一起，往盒子里放入最想說的話或者一個(gè)小秘密，不署名，然后讀給大家聽，分享彼此內(nèi)心，這是放松心靈的好辦法啊！”
⑥三班笑納了這個(gè)魔盒。與其說是想減壓，還不如說是想看范老師的笑話。范老師把裁好的白紙發(fā)給我們，讓我們寫好想說的話，然后投進(jìn)盒子。范老師自己也投了一張。卡片收齊后，他抱著盒子將卡片搖勻，并用膠帶封上了盒子。“現(xiàn)在上課，下課鈴聲響，潘多拉盒子就打開。”范老師說，“不過，有誰開小差，開盒時(shí)間就會(huì)順延。發(fā)現(xiàn)一個(gè)順延一天，以此類推。”啊，這“飯桶”可真狡猾!為了揭曉盒內(nèi)的秘密，三班上了有史以來最循規(guī)蹈矩的一課。
⑦終于，下課了。范老師叫班長拆開盒子，他遞卡片，班長讀。班長接過第一張卡片，大聲念道：“我愛你!” 教室里笑成了一鍋粥。范老師卻平靜地對(duì)班長說：“繼續(xù)念!”“我想你!” 哈哈哈……笑聲把教室都快掀翻了，很多人狡黠地打量老師的表情，但范老師還是很鎮(zhèn)定。所有卡片讀完了，范老師竟然沒有發(fā)火。我們覺得這個(gè)游戲很有意思，于是提出每天玩一次，范老師一口答應(yīng)，但前提是玩之前的那些課都得認(rèn)真上。
⑧傳說中潘多拉魔盒給人類帶來不幸和災(zāi)難，而范老師的魔盒卻似乎有股神奇的力量。一周周過去，“我愛你”之類的話越來越少，各種秘密漸漸多起來：訴說自己遭遇失敗的痛苦；交代自己欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生的劣跡；表示不想念書的心灰意冷……其中有一份寫得驚天動(dòng)地，連續(xù)幾周深深吸引著三班的每一個(gè)人：
⑨“我學(xué)習(xí)成績不好，假期里被父母剝奪了玩樂的權(quán)利，我想盡辦法擺脫束縛，于是我決定離家出走！”
⑩“可是我沒有路費(fèi)!我想利用課余去打工，可體力活我干不了，腦力活人家又嫌我文化低。無奈之下，我只好從家中‘偷’路費(fèi)。”
（11） “正當(dāng)我拉開抽屜時(shí)，突然聽見房間鑰匙插進(jìn)鎖孔的聲音，驚惶失措的我本能地想從窗戶爬到陽臺(tái)上去，結(jié)果腳下一滑，我的身子掛在了窗臺(tái)外花架的鐵鉤上……”
（12 ）“醒來時(shí)我躺在醫(yī)院的病床上，媽媽流著淚說：‘孩子，你真傻！什么事不能和我們說呢？家才是最安全的啊！’我心里痛極了…… ”
（13）。幾天來一直沒吭聲的范老師打破了寂靜：“同學(xué)們，你們知道嗎？寫這幾張卡片的就是我！”大家呆住了，“我那時(shí)成績不好，沉迷于打牌、看電視……父母限制我玩樂，于是我選擇了逃，差點(diǎn)……其實(shí)我不懂啊！難道我們可以為了玩樂辜負(fù)父母、荒廢前程嗎？”
14那是三班最后一次玩潘多拉魔盒游戲。那個(gè)五彩繽紛的`美麗魔盒，在那堂課后被靜靜地放在了講臺(tái)的一角。三班不再瘋玩了，范老師從作業(yè)本和卡片上對(duì)照筆跡，與寫過秘密的同學(xué)一一談心，解開心結(jié)。一年后，三班的大部分同學(xué)都考上了大學(xué)，全校師生一片嘩然。可是三班的每個(gè)人都知道，這個(gè)成績絕不是出自運(yùn)氣，而是范老師用心良苦地以潘多拉魔盒創(chuàng)造出的奇跡。
１、請(qǐng)你根據(jù)第③節(jié)給出的拼音寫漢字。
我們面面相qù（覷）。
２、填入第13節(jié)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵˙）
A.教室里議論紛紛，大家交頭接耳地猜測(cè)著這些卡片的主人。
B.教室里靜極了，大家一時(shí)都被卡片上所傳達(dá)的悔恨情緒感染了。
C.教室里響起了一陣哭聲，大家都被卡片上的故事感動(dòng)了。
D.教室里發(fā)出了一陣笑聲，原來故事的結(jié)尾如此簡單。
３、文中多處寫到三班的笑，請(qǐng)你對(duì)畫線的兩處進(jìn)行簡析，說說不同的“笑”表達(dá)了三班同學(xué)怎樣的心情。
４、文中范老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)寫出兩點(diǎn)）
５、請(qǐng)你說說上文為何以“潘多拉魔盒”為題？
參考答案
1.覷
2.B
3.⑴第④節(jié)中“又是一陣哄堂大笑”：既表現(xiàn)出和老師玩的新鮮感，同時(shí)又包含著看老師笑話的惡作劇心理。
⑵第⑦節(jié)中“笑聲把教室都快掀翻了”：卡片上那些平日在老師眼中屬于出格的話語讓學(xué)生覺得異常刺激和興奮，完全沉浸在游戲之中。
4.⑴針對(duì)學(xué)生心理尋找溝通方法⑵現(xiàn)身說法平等交流（“能夠捕捉到最佳的教育機(jī)會(huì)”、“巧妙引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生”等）
5.⑴潘多拉魔盒是全文的線索，是游戲的載體，情節(jié)由此展開；⑵范老師正是以潘多拉魔盒創(chuàng)造奇跡，潘多拉魔盒象征著范老師改變?nèi)嗟纳衿媪α俊?/p>
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