語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。下面是小編為大家整理的潘多拉魔盒閱讀答案，歡迎閱讀。
潘多拉魔盒
?、傥覀內嗍菍W校出了名的差班——貪玩，成績差。每個調到我們班的老師一開始都滿懷信心要改變我們，但總是以失敗告終。
?、谶@不，又新來了一個范桐老師，我們給他起了個綽號叫“飯桶”。
③第一節課，范老師自我介紹后，忽然神秘地說：“我和你們談個條件怎么樣?” 我們面面相qù（）。他繼續說：“我知道你們愛玩兒。這樣，你們以后玩什么我都不管，一不通知家長，二不報告學校。但你們不許偷偷摸摸，得讓我也參加。”“那怎么行？我們憑什么相信您不告狀?”有人提出質疑。范老師笑笑說：“說實話，就你們那些玩法，我還嫌沒勁呢!要是我來策劃啊，你們等著瞧……”
?、芙淌依镯懫鹨魂嚧笮?。鬼點子最多的李小彬邊和大家擠眉弄眼邊說：“既然范老師這么厲害，那以后咱們就讓范老師帶著玩好不好?”又是一陣哄堂大笑。
?、莸诙?，范老師抱著一個四四方方的紙盒走進了教室。盒子包裝得流光溢彩，充滿神秘氣息。范老師說：“這叫潘多拉魔盒?！薄耙粋€盒子，怎么玩啊?”我們疑惑了。范老師笑了：“不懂了吧?這在白領中很流行，大家聚在一起，往盒子里放入最想說的話或者一個小秘密，不署名，然后讀給大家聽，分享彼此內心，這是放松心靈的好辦法??！”
?、奕嘈{了這個魔盒。與其說是想減壓，還不如說是想看范老師的笑話。范老師把裁好的白紙發給我們，讓我們寫好想說的話，然后投進盒子。范老師自己也投了一張?？ㄆ正R后，他抱著盒子將卡片搖勻，并用膠帶封上了盒子?！艾F在上課，下課鈴聲響，潘多拉盒子就打開?！狈独蠋熣f，“不過，有誰開小差，開盒時間就會順延。發現一個順延一天，以此類推。”啊，這“飯桶”可真狡猾!為了揭曉盒內的秘密，三班上了有史以來最循規蹈矩的一課。
?、呓K于，下課了。范老師叫班長拆開盒子，他遞卡片，班長讀。班長接過第一張卡片，大聲念道：“我愛你!” 教室里笑成了一鍋粥。范老師卻平靜地對班長說：“繼續念!”“我想你!” 哈哈哈……笑聲把教室都快掀翻了，很多人狡黠地打量老師的表情，但范老師還是很鎮定。所有卡片讀完了，范老師竟然沒有發火。我們覺得這個游戲很有意思，于是提出每天玩一次，范老師一口答應，但前提是玩之前的那些課都得認真上。
⑧傳說中潘多拉魔盒給人類帶來不幸和災難，而范老師的魔盒卻似乎有股神奇的力量。一周周過去，“我愛你”之類的話越來越少，各種秘密漸漸多起來：訴說自己遭遇失敗的痛苦；交代自己欺負低年級學生的劣跡；表示不想念書的心灰意冷……其中有一份寫得驚天動地，連續幾周深深吸引著三班的每一個人：
?、帷拔覍W習成績不好，假期里被父母剝奪了玩樂的權利，我想盡辦法擺脫束縛，于是我決定離家出走！”
?、狻翱墒俏覜]有路費!我想利用課余去打工，可體力活我干不了，腦力活人家又嫌我文化低。無奈之下，我只好從家中‘偷’路費。”
?。?1） “正當我拉開抽屜時，突然聽見房間鑰匙插進鎖孔的聲音，驚惶失措的我本能地想從窗戶爬到陽臺上去，結果腳下一滑，我的身子掛在了窗臺外花架的鐵鉤上……”
?。?2 ）“醒來時我躺在醫院的病床上，媽媽流著淚說：‘孩子，你真傻！什么事不能和我們說呢？家才是最安全的??！’我心里痛極了…… ”
?。?3）。幾天來一直沒吭聲的范老師打破了寂靜：“同學們，你們知道嗎？寫這幾張卡片的就是我！”大家呆住了，“我那時成績不好，沉迷于打牌、看電視……父母限制我玩樂，于是我選擇了逃，差點……其實我不懂??！難道我們可以為了玩樂辜負父母、荒廢前程嗎？”
14那是三班最后一次玩潘多拉魔盒游戲。那個五彩繽紛的`美麗魔盒，在那堂課后被靜靜地放在了講臺的一角。三班不再瘋玩了，范老師從作業本和卡片上對照筆跡，與寫過秘密的同學一一談心，解開心結。一年后，三班的大部分同學都考上了大學，全校師生一片嘩然?？墒侨嗟拿總€人都知道，這個成績絕不是出自運氣，而是范老師用心良苦地以潘多拉魔盒創造出的奇跡。
?。薄⒄埬愀鶕冖酃澖o出的拼音寫漢字。
我們面面相qù（覷）。
?。?、填入第13節橫線處最恰當的一句是（B）
A.教室里議論紛紛，大家交頭接耳地猜測著這些卡片的主人。
B.教室里靜極了，大家一時都被卡片上所傳達的悔恨情緒感染了。
C.教室里響起了一陣哭聲，大家都被卡片上的故事感動了。
D.教室里發出了一陣笑聲，原來故事的結尾如此簡單。
?。场⑽闹卸嗵帉懙饺嗟男Γ埬銓Ξ嬀€的兩處進行簡析，說說不同的“笑”表達了三班同學怎樣的心情。
?。?、文中范老師在教育學生方面有什么特點？（請寫出兩點）
?。?、請你說說上文為何以“潘多拉魔盒”為題？
參考答案
1.覷
2.B
3.⑴第④節中“又是一陣哄堂大笑”：既表現出和老師玩的新鮮感，同時又包含著看老師笑話的惡作劇心理。
?、频冖吖澲小靶β暟呀淌叶伎煜品恕保嚎ㄆ夏切┢饺赵诶蠋熝壑袑儆诔龈竦脑捳Z讓學生覺得異常刺激和興奮，完全沉浸在游戲之中。
4.⑴針對學生心理尋找溝通方法⑵現身說法平等交流（“能夠捕捉到最佳的教育機會”、“巧妙引導學生正確面對人生”等）
5.⑴潘多拉魔盒是全文的線索，是游戲的載體，情節由此展開；⑵范老師正是以潘多拉魔盒創造奇跡，潘多拉魔盒象征著范老師改變三班的神奇力量。
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