①微課的概念，在國內，最早是由佛山市教育局的胡鐵生在2011年提出的，他認為：微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。這個階段對微課的研究更多的是關注資源建設，而忽略了其應用性、互動性和擴展性等特征。

　　②但隨著國內微課發展和建設昀逐步推進，胡老師又在2017年對這一定義做了更進一步的解釋：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。突出了微課不僅是一種新型的教學資源，更是基于某個知識點/環節的一個簡短而完整的教學過程或教學活動。這個定義無疑要準確很多，微課資源不再是靜態的，而是生長發展的，不斷完善的。

　　③從國外的經驗來看，起初微課是應在線學習而產生的。2004年夏天，美國的薩爾曼可汗開始用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話輔導異地的表妹學習數學。后來在社交軟件上錄像，繼而在2007年辭職創立可汗學院，并最終把其發展成為一家通過收藏了3500多部各類學科教學視頻的教育性非營利組織。這位的美國人用一共不超過300美元的視頻設備通過錄制10分鐘左右的教學視頻上傳到網上供世界各地的人們免費使用。與此同時，英國教師電視網也開始了微課視頻資源的建設。從2004年的7年間開發了3500個20分鐘（主要授課過程大約10分鐘）左右的精品微課視頻，受到來自全世界范圍的眾多教師、家長和學生的喜歡。

　　④可以說早期的英美微課主要是以上傳視頻供需要的人在線觀看使用為主，類似于網絡視頻公開課，或者說就是一種短而精的視頻公開課。而真正把微課和課堂教學結合起來的是被戲稱為一分鐘教授的美國圣胡安學院的高級教學設計師戴維彭羅斯教授。目前該學院已經推廣應用了微課這一教學形式。他們主要以在線學習或移動學習為目的，錄制一系列1—3分鐘的教學視頻，突出關鍵的概念、主題和活動，引導學生利用網絡，根據所提供的資源和活動，建構自己需要的知識。

　　（選自《科學大觀園》，有刪改）

　　12、請簡要列出微課的兩個主要特征。（2分）

　　答：_________

　　13、按要求完成下面兩小題。（4分）

　　（1）請說出第①段中劃線句運用的說明方法及其作用。（2分）

　　答：_________

　　（2）簡要分析第③段括號中內容的作用。（2分）

　　答：_________

　　14、請概括出選文的說明思路。（4分）

　　答：_________

　　《微課與慕課》節選閱讀答案

　　12、（1）以視頻為主要載體；

　　（2）是簡短而完整的教學過程或教學活動。

　　【解析】從微課是指以視頻為主要載體更是基于某個知識點/環節的一個簡短而完整的教學過程或教學活動中提煉出兩個主要特征。

　　13、（1）說明方法：下定義；作用：指出了微課的主要特征及性質。

　　（2）列數字，突出微課之微（時間短）的特點。

　　【解析】（1）劃線句子中，按照新課程標準及教學實踐要求是標準；以教學視頻為主要載體是手段，在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節是目的；開展教與學活動的各種教學資源有機組合是特點。

　　（2）第③段主要說明微課是供需要的人在線觀看使用，但劃線句子是強調微課時間之短（微）的特點。

　　14、四段文字，按照事理順序，先國內后國外，依次說明了什么是微課、微課的產生和發展。

　　【解析】這是一篇事理說明文，采用了邏輯順序，對微課的知識進行了解說。